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115年 - 115 臺北市市立國民中學＿正式教師聯合甄選：特殊教育－資優數學科#140695(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：船用電機與自動控制概要#140693(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：船舶主機概要-柴油機#140692(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：輪機保養與維修概要(包括輪機基本知識)#140691(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：輪機工程(包括推進裝置、輔機與輪機英文 )概要#140690(40題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：輪機管理與安全概要#140689(40題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類-普通科：國語#140688(20題)
115年 - [無官方正解]115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_一般類－普通科目：國語#140687(40題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選_專長類-普通科：數學#140686(10題)
115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_專長類普通科目：高雄文明史#140685(20題)
最新試題
24. 南瓜富含何種天然色素，其對於熱安定，烹調後可保持原有顏色。 (A) 青花素 (B) 葉綠素 (C) 類黃素母酮 (D) 類胡蘿蔔素
23. 百頁除了可直接炒菜外，亦可製作那些產品 (A) 腐竹 (B) 烤麩 (C) 素肉 (D) 麵筋
22. 若要單位換算，26兩等於多少公克？ (A) 26 (B) 850 (C) 975 (D) 1275
最新申論題
(B)
(B)
(A)
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【矮袋鼠共筆】物理治療技術學｜電療學 筆記/題庫
講師：
矮袋鼠(114-2已上榜！）
簡介：
考科包括電療學、熱療學、操作治療學與輔具學 『本課程考試筆記僅包含電療學』，限時詳解卡解鎖筆記！ 考...
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2026/02/23 ui測試專用
講師：
IDeath
簡介：
test
最新主題筆記
（三）心律不整
課程：
藥物治療學分章題庫彙整(115-1~109-1)
章節：
三、心血管疾病
描述：
1.antiarrhythmic drugs 2.dronedarone與amiodarone的比較 3.延長QTc interval的藥物 4.rate control 和 ry...
（四）冠狀動脈疾病
課程：
藥物治療學分章題庫彙整(115-1~109-1)
章節：
三、心血管疾病
描述：
1. atherosclerotic cardiovascular disease(ASCVD) 2. myocardial infarction(MI) 3. ST elevation myoca...
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描述：
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最新討論
22.依職業安全衛生管理辦法規定，下列何者不屬於移動式起重機每月定期檢查之項目？ (A)鋼纜及絞車裝置有無異常 (B)過捲預防裝置、警報裝置、制動器、離合器及其他安全裝置有無異常 (C)吊鉤、抓斗等吊具有無損傷 (D)鋼索及吊鏈有無損傷
37 關於挫屈束制支撐（BRB）之敘述，下列何者錯誤？ (A)採用挫屈束制支撐之結構系統韌性容量值 R 可採用 4.8 進行耐震設計 (B)在地震力作用下產生拉力與壓力之情況，均可發揮相同的遲滯迴圈效果，具高勁度、高韌 性與高消能容量的特性 (C)軸向強度由圍束材料之標稱降伏應力所決定 (D)圍束單元型式約可分為兩大類，其中最常見即為以砂漿或混凝土填充鋼材而成，另一類則 為全鋼型式的圍束構材
34. 依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」中，有關自閉症學生的鑑定標準包含（一） 顯著社會互動及溝通困難、（二）表現出固定而有限之行為模式及興趣。但隨著「精 神疾病診斷與統計手冊（The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，簡 稱 DSM）」由第四版修改到第五版之修訂版（DSM-5-TR），下列哪項特質是新增的？ (A) 社會性的交互溝通能力 (B) 能維持同儕關係的能力 (C) 感官知覺的過度敏感 (D) 固著行為的樣態
21.下列何者不會影響半透膜式氧氣濃縮機之氣體擴散？ (A)半透膜溶解度 (B)半透膜兩側的壓力梯度 (C)氮氣的吸收量 (D)擴散常數
19. 學生提到對媽媽的偏心感到憤怒，卻沒有機會說出口。老師請學生想像媽媽就在眼前，鼓勵學生直接說出自己未曾表達的感受。老師運用下列何種技巧？(A) 完形治療學派的空椅技巧(B) 心理動力學派的冥想幻遊(C) 人本治療學派的換位思考(D) 認知治療學派的面質技巧
18. 有關維高斯基(L. Vygotsky)所提出幼兒私語(private speech)概念在教學上的應用，下列何項正確？ (A) 老師一邊示範綁鞋帶，一邊說明綁鞋帶的技巧 (B) 鼓勵幼兒搭積木前在腦中安靜思考，再畫出設計圖 (C) 在教室中規劃語文區，提供各類圖書書，並與幼兒進行對話式閱讀 (D) 聆聽幼兒操作教具時喃喃自語的內容，以作為接下來引導幼兒的參考
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