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115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):學習者發展與適性輔導#140882(34題)
115年 - 115年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試-課程教學與評量#140881(31題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員:分析化學(含儀器分析)#140880(17題)
115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員、水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組:英文#140879(50題)
115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員:警察法規概要(包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、行政程序法、公務人員行政中立法)#140878(27題)
115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員電子監察組:通訊概論#140877(13題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員:微積分#140876(14題)
115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員:警察勤務概要#140875(27題)
115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_幼兒園:學習者發展與適性輔導#140874(31題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員:行政程序法與行政執行法#140873(4題)
最新試題
10. 下列何者非開關式邏輯迴路? (A)及閘(AND Gate) (B)或閘(OR Gate) (C)非閘(NOT Gate) (D)反閘(NAND Gate)
9. 請問自油料紀錄簿最後一次記載完成之日起,應保存之年限為何? (A)一年 (B)三年 (C)五年 (D)需永久保存
8. 當進行補給燃油時,請問下列何項為在工作進行中不恰當之防污措施? (A)甲級船員僅須負責甲板工作,不須負責監督所有之工作 (B)由值守人員於適當位置監視燃油艙之油面 (C)由值守人員於適當位置監視燃油管路 (D)由值守人員於適當位置監視燃油軟管
最新申論題
7. 船舶配件之請領,為了方便公司的採購作業,船上配件申請單上應有哪些註明及資料?
6. 船用蓄電池之充電方法有哪幾項?
5. 請列舉十項輪機部門之重要報告表。
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憲在進行式~(公職憲法)
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本課程將帶您逐一分析重要法條、考點,將易混淆的觀點整理清楚 並透過歷屆試題及其他題目幫您將觀念更加鞏...
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1. 中位選民理論(唐斯,理性選擇途徑,含偏好排序)、搭便車 2. 伊斯頓系統論(系統途徑)+賽蒙-主觀...
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10.下列何種白血病之細胞化學染色結果為chloroacetate esterase(CAE)陽性、nonspecific esterase(NSE)陰性、peroxidase陽性、Sudan black B陽性? (A)巨核球性白血病 (B)骨髓單核球性白血病 (C)單核球性白血病 (D)顆粒球性白血病
46 What is the best title for the passage? (A) The Effects of Harmful Industrial Activities on WWF. (B) The Negative Impact of Industry on World Heritage Sites. (C) The Future of WWF and UNESCO World Heritage Sites. (D) WWF’s Warning about Climate Change and Animal Extinction.
73. 在皮亞傑(Piaget)提出的認知發展階段中,假定個體大約要到青少年階段才會進入到形式 運思期(formal operational stage),請問下列何者非此階段才能達成的認知成就? (A)思考焦點從「這是什麼」到「這可能是什麼」 (B)能夠思考跟事實相反的問題 (C)瞭解一個類別可以包含在其他的類別中 (D)可以從個別範例中找到通則
67. 請問下圖桁架中桿件 AC 的受力是多少 kgw?(A) 2000(B) 1732(C) 3460(D) 1000
13.在焦點解決短期諮商中,關於「諮商目標」的設定原則,下列哪一項做法是正確的? (A)強調要先打破負面僵局,因此諮商目標是確認「消除那些負面行為」 ,而非「專注於 建立那些新行為」 (B)目標應由諮商師根據專業評估,並運用資源來為個案設定,再逐步說服個案接受正確 的行為導向 (C)秉持「從小改變開始」的原則,主張透過設定具體的行為目標,能有效帶動個案認知 與情緒的轉變 (D)為了幫助個案整理問題根源,目標著重於挖掘問題成因,將焦點放在個案渴望的未 來,而非探討眼前的解決方法
14.焦點解決短期諮商非常強調「例外架構」 (exception frame) ,下列何者不是主要目的? (A)讓個案意識到生活中問題並非無所不在,打破問題的絕對性 (B)讓個案明白人類問題的複雜與不可控性,進而學習與問題和平共處 (C)協助個案覺察潛藏的內在資源,找回生活的掌控感與自信心 (D)複製解決問題的實際可行策略,並放大成功經驗