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專技高考◆諮商與心理治療實務(包括專業倫理)

專技高考◆團體諮商與心理治療

個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：數學科#140719(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：國文科#140718(50題)

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：生物科#140717(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：貨物作業#140716(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航行安全與氣象#140715(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航海與船舶操縱#140714(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等船長：航運業務#140713(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等船長：船長實務#140712(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等船長：航運業務#140711(50題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：教育專業科目-C#140710(50題)

10. 下列何者非開關式邏輯迴路？ (A)及閘(AND Gate) (B)或閘(OR Gate) (C)非閘(NOT Gate) (D)反閘(NAND Gate)

9. 請問自油料紀錄簿最後一次記載完成之日起，應保存之年限為何？ (A)一年 (B)三年 (C)五年 (D)需永久保存

8. 當進行補給燃油時，請問下列何項為在工作進行中不恰當之防污措施？ (A)甲級船員僅須負責甲板工作，不須負責監督所有之工作 (B)由值守人員於適當位置監視燃油艙之油面 (C)由值守人員於適當位置監視燃油管路 (D)由值守人員於適當位置監視燃油軟管

7. 船舶配件之請領，為了方便公司的採購作業，船上配件申請單上應有哪些註明及資料？

6. 船用蓄電池之充電方法有哪幾項？

5. 請列舉十項輪機部門之重要報告表。

【警鴿】刑事訴訟法(下)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：深入淺出，帶您了解刑事訴訟法 從刑事訴訟法之基本概念、偵查、起訴，帶您快速瀏覽學說及實務重要觀念

【警鴿】警察偵查犯罪手冊(中)

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：《警察偵查犯罪手冊》是一本全面介紹警用刑事程序的專業書籍，它涉及了從犯罪發生到偵查結案的各個階段和細...

【警鴿】警察偵查犯罪手冊(下)

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藥物治療

描述：2

藥物治療

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藥物治療

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10.下列何種白血病之細胞化學染色結果為chloroacetate esterase（CAE）陽性、nonspecific esterase（NSE）陰性、peroxidase陽性、Sudan black B陽性？ (A)巨核球性白血病 (B)骨髓單核球性白血病 (C)單核球性白血病 (D)顆粒球性白血病

67. 請問下圖桁架中桿件 AC 的受力是多少 kgw？(A) 2000(B) 1732(C) 3460(D) 1000

12 行政一體原則下，為明確界定行政機關之事務權限範圍，須符合下列何種組織法上之原則？ (A)當事人自主原則 (B)正當行政程序 (C)管轄恆定原則 (D)組織形式選擇自由

29.教育部於 113 年修正《校園霸凌防制準則》，為使校園內生師衝突與學生霸凌處理機制更 為明確，將「教職員工對學生(生師霸凌)」全面移出原校園霸凌防制小組。若某校專任輔 導教師於個別諮商中，知悉某位代理教師長期在課堂上對特定成績落後學生進行集體嘲諷 與羞辱，此時專輔教師第一時間的正確法定與專業處置為何？ (A)應直接召開「修復式正義會議」 ，邀請該代理教師、學生及家長共同進行諮商對話，以 達成行政和解 (B)此屬「生師霸凌」事件，應於 24 小時內進行法定通報，且後續由學校「校事會議」依 教師解聘不續聘停聘或資遣辦法之專業調查機制處理 (C)由於涉及代理教師，不具正式教師身分，故應適用普通「學生對學生」霸凌調查程序， 由校園霸凌防制小組召開會議處理 (D)本於諮商保密原則，且教師管教權屬於行政範疇，專輔教師應先在校內進行非正式調解， 若調解不成再移交學務處

30.八年級學生阿強在學校只要遇到考試不及格或被老師糾正，回家就會對妹妹施暴。在輔導 會談中，專輔教師深入探討阿強的家庭動力，發現阿強的父親在職場上長期受到主管的羞 辱與壓榨，回家後常無端對妻子暴怒、厲聲痛罵；而母親在承受巨大壓力後，便會將不滿 與焦慮轉嫁，對阿強進行嚴厲的體罰與人格貶低。若從 Bowen 家族治療觀點來看，阿強對 妹妹的暴力行為最可能反映了何種系統性的互動機轉？ (A)手足順序(Sibling Position)所導致的結構性阿德勒補償行為 (B)核心家庭情緒系統(Nuclear Family Emotional System)中的焦慮多重轉向與多代焦 慮傳遞 (C)跨代多代傳遞歷程(Multigenerational Transmission Process)中的情緒截斷現象 (D)跨代聯盟(Cross-generational Coalition)所引發的病態權力平衡

31.某國中正推動正向行為介入與支持(PBIS)體系。依據 PBIS 的三級預防與介入架構，當 學校面對「全校約有 10% 至 15% 的學生，雖然沒有嚴重的反社會行為，但在日常課堂中 常有慣性遲到、不專心、偶發性人際口角等中度適應困難」時，下列哪一項學校措施最符 合 PBIS 中「第二級(次級預防／特定群體介入) 」的核心精神？ (A)針對這群表現出早期警訊的特定高風險學生群體，開設小型、結構化的「社交技巧訓練 小組」或實施「每日行為檢核表(Check-In / Check-Out)」制度，給予高頻率的正向引導 與行為強化 (B)修訂全校性班規與榮譽榜制度，明確宣導準時上課與友善互動的共通行為期待，並對達 成目標的班級給予公開獎勵 (C)由考績委員會及學生獎懲委員會依校規對這群學生進行密集的警告與記過處分，以此 震懾其他潛在的違規學生 (D)召開個別化功能性行為評估(FBA)會議，由專業心理師與特教老師為個別學生量身打 造一套一對一的跨系統行為導正方案 6