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產品設計實務(選試染織)

影視製作原理

攝影與圖文傳播

115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：航港法規#142282(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋學概論#142281(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_觀光行政（選試觀光英語）、觀光行政（選試觀光日語）：旅運經營學#142280(10題)

115年 - 115 高等考試_三級_觀光行政（選試觀光英語）、觀光行政（選試觀光日語）：觀光學#142279(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：航港經營管理#142278(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋與海岸管理#142277(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政：交通政策與行政#142276(4題)

115年 - 115 普通考試_社會行政：社會工作概要#142275(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政、交通技術：運輸規劃學#142274(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環保行政：空氣污染與噪音防制#142273(8題)

8. 額定電壓220V的白熾燈裝接於110V電源時，則 (A)燒毀 (B)效率提高 (C)亮度提高 (D)亮度降低

7. 調光檯燈時亮時熄，在開關處或燈頭內發出聲響，其故障原因為 (A)線路斷路 (B)線路短路 (C)電路過載 (D)接線鬆動

6. 若將相同電壓之100W，60W，10W，5W 等4個燈泡串聯，則其中最亮的燈泡為 (A) 5W (B) 10W (C) 60W (D) 100W

(b) 在 25°C 時，水中的魚要能存活，需要水面氧氣的最小分壓是多少？ (4 分)

2. 氣體在溶劑中的溶解度與其分壓成正比，比例常數稱為亨利常數。已知大部份的魚在水中的氧氣濃度至少 4 ppm 才能生存。 (O₂分子量 = 32.0；在 25°C 時，氧氣對水的亨利常數 = 1.3×10⁻³ mol/L·atm) (a) 魚能在水中存活，所需氧氣濃度相當於多少莫耳濃度(mol/L)? (4 分)

(c) 畫出該化合物可能的結構式。 (4 分)

常用中藥

講師：yu

簡介：常用中藥題目整理（有些是有出現在選項中）

【矮袋鼠共筆】小兒物理治療學｜考試筆記/題庫

講師：矮袋鼠(114-2已上榜！）

簡介：此考科包括心肺、小兒物理治療學，本課程僅包含小兒物理治療專科 限時詳解卡解鎖筆記！

小特教師甄試

講師：你好湯姆

簡介：包含歷屆試題整理與筆記

1-1天文(上)

課程：天文
章節：天文

公共行政學：團體盲思、組織意象（迷你國家、流變、宰制工具）、衝突管理學派、科層病態（物化、異化）

描述：內容：團體盲思、組織意象（迷你國家、流變、宰制工具）、衝突管理學派、科層病態（物化、異化）。建議與上...

1-1天文(中)

課程：天文
章節：天文

複選題49.搜尋引擎公司谷歌(Google)，是採取下列哪一種組織結構來創造競爭優勢 ？ (A)
矩陣式專案結構(matrix structure) (B)無疆界結構(boundaryless organization) (C)學習型組織結構(learning organization) (D)團隊結構(team structure)

25.現代漢語與英語的比較，以下何者為不正確的描述？ (A)現代漢語為主題凸顯語言，英語為主語凸顯語言。 (B)現代漢語為聲調語言，英語為重音語言。 (C)現代漢語的詞大多為單音節，英語的詞大多為多音節。 (D)現代漢語與英語名詞組中心語多在後(head final)。

2. 認為個人的行動是依照主觀對情境的認定而展開的，這是下列何種理論觀點？ (A)衝突論 (B)系統理論 (C)結構功能論 (D)符號互動論

61. 關於補救教學的教學模式敘述何者有誤? (A) 直接教學法分為五個階段，依序是建立上課的架構、呈現新教材、結構性練習、指導性練習、獨立練習 (B) 個別化教學法是學生根據教材個別學習，進度自行決定 (C) 精熟教學法中，如「學生小組成就區分法」(Student Teams-Achievement Divisions，STAD)步驟：1.全班授課 2.分組學習 3.個別測驗 4.計算進步分數 5.小組表揚 (D) 主要分成四種教學模式，分別是直接教學法、精熟教學法、個別化教學法、合作式學習

6. 小明在課堂上觀察到小華因主動發言而獲得教師肯定，雖然小明尚未直接獲得類似回饋， 但之後他在類似情境中也增加了主動發言的行為。此現象最適合以下列何種概念解釋？ (A) 個體透過觀察他人行為結果，間接影響自身行為傾向 (B) 個體因自身行為獲得正向回饋，增加該行為出現頻率 (C) 個體因避免不愉快結果，而提高特定行為的出現機率 (D) 個體因行為未獲得強化，導致原有行為逐漸減少