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一二三等大管輪◆維修保養與輔機

一二三等大管輪/三等船副◆船舶操作與人員管理

專技◆消防設備士◆滅火系統消防安全設備概要

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：消防與災害防救法規（包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則）#140799(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組：諮商與輔導#140798(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組：社會學與社會工作#140797(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、犯罪防治人員預防組、警察資訊管理人員、警察法制人員、行政管理人員：刑法與刑事訴訟法#140796(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察情境實務（包括警察法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序）#140795(24題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員：消防安全設備#140794(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員(選試英語)、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察法規（包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、公務人員行政中立法）#140793(27題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政管理人員：警察組織與事務管理#140792(27題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_水上警察人員：水上警察情境實務（包括海巡法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序）#140791(23題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員：警察政策與犯罪預防#140790(27題)

35. 玻璃纖維強化水泥(GRC)為混凝土製品，具輕巧且易塑之特性。 (A)O(B)X

34. 路面磚之比重較普通磚高，抗壓強度大於 210kg/m^{2} 即可。 (A)O(B)X

33. 綠竹之抗彎強度較桂竹大。 (A)O(B)X

(2)、請詳細說明「設計理念」(5%)。

(1)，設計一款具有識別性、代表性之圖案，並標示其色彩計畫，圖案尺寸自訂(15%)

2、請依您所看到的下方圖案，進行創意聯想，寫出20個具有創意性的想法。(10%)

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講師：陳耘得

簡介：wqweqweqwe

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講師：陳耘得

簡介：123123

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講師：陳耘得

簡介：qweqwewqe

第三章 第四節 收費設備詐欺罪 壹、保護法益與體系結構

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（三）
章節：第三章 詐欺與背信 第四節 收費設備詐欺罪

第三章 第四節 收費設備詐欺罪 貳、構成要件 一、收費設備

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（三）
章節：第三章 詐欺與背信 第四節 收費設備詐欺罪

第三章 第四節 收費設備詐欺罪 貳、構成要件 二、不正方法

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（三）
章節：第三章 詐欺與背信 第四節 收費設備詐欺罪

47 聆聽話語必須進行語音辨識，下列那個理論最強調「聽話」深受「說話」所影響？ (A)動作理論（motor theory） (B)完形理論（gestalt theory） (C)聽覺理論（auditory theory） (D)字群理論（cohort theory）

29.某甲於今年5月9日(星期六)去世，其名下台積電股票應按何日之收盤價計算遺產價值？ (A) 5月8日 (B) 5月9日 (C) 5月10日 (D) 5月11日

46.以下哪一種課程的實施方式，符合班克斯(J. Banks)多元文化課程模式中的「社會行動模式」？ (A)講解莫那‧魯道的故事，讓學生更加認識原住民 (B)引導學生從不同族群的觀點，重新審視霧社事件 (C)針對教材偏見，全班寫信給出版社提出修正建議 (D)在社會課程中，導入台灣原住民族的樂曲與舞蹈

47.兒童若因為鯨魚和魚外表相似，而將身為哺乳類的鯨魚歸為魚類，這種分類基礎停留在視覺或外在特徵，屬於 維高斯基(L. Vygotsky)自發和科學概念的哪一個發展階段？ (A)隨意期 (B)雜思期 (C)潛在概念 (D)真正的概念

48.在後 Piaget 理論的探討中，他們是如何重新詮釋兒童常有的「泛靈論」(Animism，例如認為雲會哭泣)現象？ (A)兒童缺乏整體邏輯能力的表現 (B)兒童在該階段尚未發展出任何內在約束 (C)兒童缺乏特定領域的知識而非缺乏邏輯 (D)兒童受到文化與語言中心理工具的錯誤引導

 （一）請說明從思考壓抑的觀點，如何解釋強迫意念的維持機制？（15分）