最新資料

生藥組織學

中國藥材學

藥用植物學

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：火災學#140615(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：道路交通法規#140614(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：消防法規與安全設備#140613(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：警察勤務#140612(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：刑法#140611(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：警察法規#140610(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：英文#140608(40題)

115年 - 115 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：國文#140607(21題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容：歷史科#140606(6題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學＿正式教師聯合甄選：資訊科技#140605(40題)

15. 「液化石油氣」之英文係指下列何項？ (A)LPG (B)LGP (C)LNG (D)LGN

14. 船公司通知船上裝載某項貨物之憑證稱為什麼？ (A)Shipping order (B)Manifest (C)Stowage plan (D)Mate's receipt

13. 半貨櫃船舯斷面圖中，請問貨艙內所裝貨櫃為幾層？(A)兩層 (B)三層 (C)四層 (D)六層

5. 試述船上人員於散裝固體貨物裝貨前，測定其液化可能性的簡略方法。

4. 貨櫃船依裝運貨櫃設計而區分為那些不同類型的種類，請詳述之。

3. Y類液體化學品，非高黏、非凝固物質在非特別區之排放條件為何？

國文

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：教甄國文

【Jessie課程】社工師考試申論題撰寫技巧

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：Jessie的申論題撰寫技巧 作者介紹： 學歷 國立臺灣師範大學社會工作學研究所碩士 中山醫學大學醫學社會暨...

【Jessie課程】社會工作

講師：Jessie-108第二次社工師已上榜

簡介：Jessie社工師考前30天 狀元筆記 國考社工師 社工碩士狀元 社工所榜首筆記 社工師筆記 【社工師國考重點整...

內外科護理學

描述：免疫系統疾病(全身性紅斑性狼瘡SLE)

手寫

描述：針對課程整合

土地法

描述：常錯題目

46.MRI檢查室中，下列何者沒有射頻屏蔽裝置？ (A)檢查床上 (B)牆壁 (C)天花板 (D)門

43.MRI中，磁場屏蔽（shielding)線圈位於何處？ (A)射頻線圈與梯度線圈之間 (B)發射射頻線圈與接收射頻線圈之間 (C)主磁場線圈外側 (D)梯度線圈與主磁場線圈之間

14 依會計法規定，有關政府會計事務之敘述，下列何者錯誤？ (A)台灣電力公司係國營事業，其所辦理會計事務為公營事業之會計事務 (B)財政部高雄國稅局為單位預算機關，並為內地稅之徵收機關，其須同時辦理普通公務之會計事務及徵課之會計事務 (C)國立故宮博物院係單位預算機關，並管理古物與故宮博物等國有財產之保管及使用，其須同時辦理普通公務之會計事務及財物經理之會計事務 (D)國防部編列並執行中央政府海空戰力提升計畫採購特別預算，其所辦之會計事務，係非常事件之會計事務

24. 有學者提出極端男性大腦理論（extreme male brain theory），解釋下列何種兒童障礙症？ - (A) 注意力不足／過動症 - (B) 自閉症類群障礙症 - (C) 行為規範障礙症 - (D) 對立反抗症

25. 對於反應性依附障礙症（reactive attachment disorder, RAD）與失抑制社會交往症（disinhibited social engagement disorder, DSED）的敘述，下列何者錯誤？ - (A) RAD與DSED都與兒童忽略有關 - (B) RAD的孩子在遇到挫折時不會尋求照顧者安撫 - (C) DSED的孩子對於陌生成人會主動接近 - (D) DSED的發展年齡為至少18個月以上

26. 下列何種憂鬱症介入原理與方向的敘述錯誤？ - (A) adolescents coping with depression program (CWD-A; Clarke et al., 2001)：動力導向；協助青少年覺察悲觀、負向思考，再教導他們因應與改變思考型式 - (B) primary and secondary control enhancement training (PASCENT; Weisz et al., 2003)：認知行為導向；學習與練習「行動（ACT）」與「思考（THINK）」技巧 - (C) the ACTION program (Stark et al., 2012)：認知行為導向；介入對象包括孩子與父母雙方，協助找出正向經驗 - (D) interpersonal psychotherapy for adolescent depression (IPT-A; Young & Mufson, 2008)：人際導向；關注維持憂鬱症之家庭與人際互動的處理