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高中◆物理

移民專業人員訓練

會展概論

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航海與船舶操縱#142732(50題)

115年 - 115 教育部對外華語教學能力認證考試試題：國文#142731(28題)

115年 - 115 教育部對外華語教學能力認證考試試題：漢語語言學#142730(45題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等船長：航運業務#142729(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等船長：船長實務#142728(50題)

115年 - [無官方正解]115 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語文教學#142724(38題)

115年 - 115-2 專技高考_中醫師(一)：中醫基礎醫學（二）（包括中醫方劑學、中醫藥物學） 測試用#142722(80題)

115年 - 115 教育部對外華語教學能力認證考試：華人社會與文化#142721(40題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大管輪：電機電子與自動控制#142720(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立政治大學_碩士班暨碩士在職專班招生考試試題_共同科：英文B#142719(36題)

15. 「液化石油氣」之英文係指下列何項？ (A)LPG (B)LGP (C)LNG (D)LGN

14. 船公司通知船上裝載某項貨物之憑證稱為什麼？ (A)Shipping order (B)Manifest (C)Stowage plan (D)Mate's receipt

13. 半貨櫃船舯斷面圖中，請問貨艙內所裝貨櫃為幾層？(A)兩層 (B)三層 (C)四層 (D)六層

5. 試述船上人員於散裝固體貨物裝貨前，測定其液化可能性的簡略方法。

4. 貨櫃船依裝運貨櫃設計而區分為那些不同類型的種類，請詳述之。

3. Y類液體化學品，非高黏、非凝固物質在非特別區之排放條件為何？

國二下英文課程(八年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國二下英文單字口訣記憶課程，老師嚴選測驗題，透過影音+講義+測驗，三環相扣的方式，就是要你將英文牢...

國小數學

講師：超強全服亥牙

簡介：教大家數學的一些線索

國中作文-修辭法

講師：侯安澤

簡介：這一個課程是關於修辭法的介紹

清虛熱藥

課程：常用中藥
章節：清熱藥

外用藥

課程：常用中藥
章節：外用藥

驅蟲藥

課程：常用中藥
章節：驅蟲藥

46.MRI檢查室中，下列何者沒有射頻屏蔽裝置？ (A)檢查床上 (B)牆壁 (C)天花板 (D)門

43.MRI中，磁場屏蔽（shielding)線圈位於何處？ (A)射頻線圈與梯度線圈之間 (B)發射射頻線圈與接收射頻線圈之間 (C)主磁場線圈外側 (D)梯度線圈與主磁場線圈之間

14 依會計法規定，有關政府會計事務之敘述，下列何者錯誤？ (A)台灣電力公司係國營事業，其所辦理會計事務為公營事業之會計事務 (B)財政部高雄國稅局為單位預算機關，並為內地稅之徵收機關，其須同時辦理普通公務之會計事務及徵課之會計事務 (C)國立故宮博物院係單位預算機關，並管理古物與故宮博物等國有財產之保管及使用，其須同時辦理普通公務之會計事務及財物經理之會計事務 (D)國防部編列並執行中央政府海空戰力提升計畫採購特別預算，其所辦之會計事務，係非常事件之會計事務

24. 有學者提出極端男性大腦理論（extreme male brain theory），解釋下列何種兒童障礙症？ - (A) 注意力不足／過動症 - (B) 自閉症類群障礙症 - (C) 行為規範障礙症 - (D) 對立反抗症

25. 對於反應性依附障礙症（reactive attachment disorder, RAD）與失抑制社會交往症（disinhibited social engagement disorder, DSED）的敘述，下列何者錯誤？ - (A) RAD與DSED都與兒童忽略有關 - (B) RAD的孩子在遇到挫折時不會尋求照顧者安撫 - (C) DSED的孩子對於陌生成人會主動接近 - (D) DSED的發展年齡為至少18個月以上

26. 下列何種憂鬱症介入原理與方向的敘述錯誤？ - (A) adolescents coping with depression program (CWD-A; Clarke et al., 2001)：動力導向；協助青少年覺察悲觀、負向思考，再教導他們因應與改變思考型式 - (B) primary and secondary control enhancement training (PASCENT; Weisz et al., 2003)：認知行為導向；學習與練習「行動（ACT）」與「思考（THINK）」技巧 - (C) the ACTION program (Stark et al., 2012)：認知行為導向；介入對象包括孩子與父母雙方，協助找出正向經驗 - (D) interpersonal psychotherapy for adolescent depression (IPT-A; Young & Mufson, 2008)：人際導向；關注維持憂鬱症之家庭與人際互動的處理