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115年 - 115 普通考試_養殖技術：魚病學概要#142095(4題)

115年 - 115 普通考試_都市計畫技術：土地使用計畫概要#142094(4題)

115年 - 115 普通考試_航空器維修：旋翼機原理#142093(5題)

115年 - 115 普通考試_航海技術：船藝學概要#142092(8題)

115年 - 115 普通考試_氣象：大氣科學概要#142091(5題)

115年 - 115 普通考試_技藝：美學概要#142090(4題)

115年 - 115 普通考試_技藝：工藝材料學概要#142089(5題)

115年 - 115 大學入學考試中心_分科測驗：地理#142088(41題)

115年 - 115 大學入學考試中心_分科測驗：歷史#142087(45題)

115年 - 115 高等考試_三級_勞工行政：勞工行政與勞工立法#142085(4題)

15. 貨油之黏度會隨什麼而改變？(A)比重(B)壓力(C)濕度(D)溫度

14. 油輪從貨油艙或管線中抽出液體的最後操作階段稱為？(A)清艙(B)收艙(C)洗艙(D)掃艙

13. 裝載散裝穀類,最需注意的是如何防止穀粒流入艙底之何處？(A)溫度量測口(B)通風口(C)人孔蓋(D)污水槽或排水溝

5.礦砂船裝載一般應注意事項為何？

4.試述貨櫃船有何特徵？

3.燃燒三要素為何?

公民課程(八九年級)

講師：摩友(100006038949016)

簡介：公民課程(八九年級)

AI初級-科目1-L11101 AI的定義與分類

講師：ABEL WANG

簡介：iPAS◆AI應用規劃師◆初級課程主要分為科目1:L11人工智慧基礎概論(9個單元)，科目2:生成式 AI應用與規劃(7個...

選修化學ＩＩ 題目演練

講師：Kai

簡介：延續 108 課綱規劃，聚焦於更進一步的核心主題，包括 原子結構與週期表趨勢、化學鍵與分子形狀、化學平衡與...

民法 編債 第 586 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 十三 節 行紀

描述：委託行紀人出賣之物，不能賣出，或委託人撤回其出賣之委託者，如委託人不於相當期間，取回或處分其物時，行...

民法 編債 第 587 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 十三 節 行紀

描述：行紀人受託出賣或買入貨幣、股票或其他市場定有市價之物者，除有反對之約定外，行紀人得自為買受人或出賣人...

民法 編債 第 588 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 十三 節 行紀

描述：行紀人得自為買受人或出賣人時，如僅將訂立契約之情事通知委託人，而不以他方當事人之姓名告知者，視為自己...

24. 下列文句「 」內的成語皆出自《孟子》一書，何者運用    錯誤    ？ (A)父母教育子女千萬不可「揠苗助長」，以免收到反效果。 (B)他常用「自以為是」的態度待人，因此鮮少人願意與他來往。 (C)戴資穎在羽球賽屢獲佳績，是臺灣羽球風潮的「始作俑者」。 (D)不努力工作卻妄想成功，這種行為無異於「緣木求魚」。

11 關於法規命令及行政規則之敘述，下列何者正確？ (A)法規命令與行政規則皆為抽象性規範 (B)法規命令與行政規則皆直接對人民發生法律效果 (C)法規命令與行政規則皆須基於法律授權始得訂定 (D)所有類型的法規命令與行政規則皆須經發布

12 甲持 A 機關核發之低收入戶證明，向 B 機關申辦以低收入戶為資格要件所核發之補助，B 機關即使認為其家庭似無經濟困難情形，亦應受低收入戶證明之拘束，此乃行政處分之何種效力？ (A)既判力 (B)執行力 (C)確認效力 (D)構成要件效力

13 有關行政程序法規定行政程序重開之敘述，下列何者錯誤？ (A)核給社會救助生活扶助金所依據之事實事後發生有利於相對人之變更者， 相對人得依行政程序法第 128 條第 1 項第 1 款規定，申請重開行政程序 (B)行政程序法第 128 條第 1 項所稱之利害關係人，限於確定處分規制效力 所及之人 (C)行政程序法第 128 條第 1 項第 2 款所稱發現新證據，限於作成行政處分 之時業已存在，但未經斟酌之證據 (D)行政程序重新進行的規定，係指行政機關基於行政處分相對人或利害關 係人的申請，就已確定的行政處分所規制的事項，重為實質審查

18.網球正手擊球教學中，若學生擊球點過於靠近身體或落在身體側後方，常導致揮拍受限、擊球無力或方向控制不 穩。因此，教師在教學過程中強調擊球點應位於身體前方，其主要理由為何？ (A) 有助於身體重心由後向前轉移，並銜接軀幹旋轉與揮拍力量 (B) 可完全避免腳步移動，降低擊球準備需求 (C) 可使球拍不需完整揮動即可產生穩定擊球 (D) 可使所有擊球自然形成下旋球並提高過網率。

19.在教授體操前滾翻時，教師強調「低頭、收下巴、團身」的主要目的為何？ (A) 增加頸部承受重量 (B) 使背部圓弧滾動，降低頸部受壓風險 (C) 讓學生以頭頂作為主要支撐點 (D) 增加滾翻時的停頓時間。