阿摩線上測驗
登入
首頁
> 最新資料
最新資料
瀏覽最新的試卷、試題和詳解,掌握最新考試資訊
最新科目
國軍退輔會職訓入學◆電力配置檢驗班
國軍退輔會職訓入學◆消防安全設備管理班
SAP TERP專業認證-配銷模組
最新試卷
115年 - 115-2 專技高考_藥師(一) : 藥學(二)(包括藥物分析與生藥學(含中藥學))#142511(80題)
115年 - 115 專技高考_獸醫師:獸醫藥理學#142510(80題)
115年 - 115-2 專技高考_物理治療師:物理治療基礎學(包括解剖學、生理學、肌動學與生物力學)#142509(80題)
115年 - 115 專技高考_獸醫師:獸醫公共衛生學#142508(80題)
115年 - 115 專技高考_獸醫師:獸醫病理學#142507(80題)
115年 - 115-2 專技高考_物理治療師:物理治療技術學(包括電療學、熱療學、操作治療學與輔具學)#142506(80題)
115年 - 115-2 專技高考_物理治療師:物理治療學概論(包括物理治療史、物理治療倫理學與物理治療行政管理學)#142505(80題)
115年 - 115-2 專技高考_物理治療師:心肺疾病與小兒疾病物理治療學#142504(80題)
115年 - 115-2 專技高考_藥師(二):藥學(六)(包括藥事行政與法規)#142503(50題)
115年 - 115-2 專技高考_物理治療師:神經疾病物理治療學#142502(80題)
最新試題
50. 以下列哪一種研磨方式,比較可以製作出「細緻且品質高」的杏仁粉? (A) 冷凍粉碎 (B) 常溫乾式粉碎 (C) 常溫濕式粉碎 (D) 冷卻粉碎
49. 下列哪一種食品容易發生澱粉的回凝( retrogradation )? (A) 速食麵 (B) 麻糬 (C) 餅乾 (D) 羊羹
48. 食品工廠大多需要加熱操作,下列敘述何者不正確? (A) 傳統上熱操作大多是利用熱會自高溫位置傳遞至低溫位置 (B) 二重釜( double kettle )是一種「間接加熱法」的運用 (C) 多管式熱交換器的操作,只能用在加熱,不能用在冷卻 (D) 板式熱交換器廣泛用在牛奶與果汁加工
最新申論題
(二)進氣歧管真空度為 200mm-Hg 轉換絕對壓力約多少 kPa?【四捨五入取至整數;5 分】
(一)進氣歧管真空度為 200mm-Hg 轉換絕對壓力約多少 kg/cm2?【四捨五入取至小數點第二位; 5 分】
(二)壓縮過程角度、動力過程角度為何?【4 分】
最新課程
國中作文-修辭法
講師:
侯安澤
簡介:
這一個課程是關於修辭法的介紹
國中作文-作文基本的文體
講師:
侯安澤
簡介:
這個課程是在介紹作文的各種基本文體
Nico測試
講師:
OAO
簡介:
test
最新主題筆記
醫檢師國考_臨床鏡檢學
描述:
醫檢師國考_臨床鏡檢學_尿液試驗統整
醫檢師國考_臨床鏡檢學
描述:
醫檢師國考_臨床鏡檢學_不同檢體試驗表格統整
醫檢師國考_醫學分子檢驗學
描述:
醫檢師國考_醫學分子檢驗學筆記
最新討論
68.有關消費金融產品之帳戶管理,下列敘述何者錯誤? (A)借款人以具有行為能力者為原則 (B)借據應由各債務人本人親簽 (C)貸放款項得應借戶之要求以現金支付 (D)撥款代償時,應事先照會原貸行,並設法瞭解借戶於該行履約情 形
18 在 Python 程式語言中,下列何者不可作為字典(Dictionary)的鍵值(Key)? (A) 3.14 (B)"2.71" (C)(3.14, "2.71") (D)[3.14, "2.71"]
17. 關於教學歷程中的師生互動,下列何者敘述正確? (A)教學歷程中的師生互動是一種完全平等的關係,教師與學生在教學權責上並無差異。 (B)師生之間的互動,是教師與學生透過語言、表情、動作等方式進行交流,並在過程中彼此影響與改變的歷程。 (C)師生互動指教師單方面向學生傳遞知識,學生主要處於被動接受的角色。 (D)教師在教學互動中著重於知識傳授,不需要考量班級氣氛與專業倫理。
37.機關辦理藝文採購採公告審查程序,下列敘述何者錯誤?(A)審查委員會應 由5人以上組成。(B)會議之決議應有委員總額二分之一以上出席,出席委 員過半數之同意行之。(C)招標文件應訂明審查項目、審查標準及評定優勝 者之方式。(D)審查委員會之成員應自主管機關網站公布之評選委員名單中 遴聘,且不得少於三分之一。
20.領導者說:「剛才成員甲與乙都表達了相似的看法,提到對人的尊重與接納,我想一定還有其他尚未表達的意見,請哪位夥伴先說說看?」這是何種領導技巧?(A)連結(linking)(B)發問(questioning)(C)開啟(opening)(D)執中(mediating)
23.當團體成員發生爭執時,下列領導者的應對策略,何者最不適當? (A)允許爭執長時間持續,以利觀察成員衝突的型態(B)引導成員討論團體此刻發生了什麼,以對焦在過程上(C)催化成員將討論重新聚焦在引發爭執的議題上(D)切斷爭執,並將焦點轉換至一個新的主題上