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統測◆14農業群◆(一)農業概論

行政法研究與公務員法

二技統測◆幼保類◆(一)心理學及兒童發展

115年 - 115年度救生員資格檢定_第二章『徒手救援知識』選擇題﹕五、潛水#141997(3題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第二章『徒手救援知識』選擇題﹕四、蛙鞋#141996(3題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第二章『徒手救援知識』選擇題﹕三、拖帶假人#141995(3題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第一章『救生安全知識』選擇題﹕六、水域標誌#141994(5題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第二章『徒手救援知識』選擇題﹕二、救生四式#141993(5題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第一章『救生安全知識』選擇題﹕四、踩水#141992(4題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第一章『救生安全知識』選擇題﹕三、仰漂#141991(4題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第一章『救生安全知識』選擇題﹕五、抽筋自解#141989(4題)

115年 - 115年度救生員資格檢定_第一章『救生安全知識』選擇題﹕一、救生概論#141986(15題)

115年 - 115 普通考試_一般行政：政治學概要#141984(27題)

50. 以下列哪一種研磨方式，比較可以製作出「細緻且品質高」的杏仁粉？ (A) 冷凍粉碎 (B) 常溫乾式粉碎 (C) 常溫濕式粉碎 (D) 冷卻粉碎

49. 下列哪一種食品容易發生澱粉的回凝( retrogradation )？ (A) 速食麵 (B) 麻糬 (C) 餅乾 (D) 羊羹

48. 食品工廠大多需要加熱操作，下列敘述何者不正確？ (A) 傳統上熱操作大多是利用熱會自高溫位置傳遞至低溫位置 (B) 二重釜( double kettle )是一種「間接加熱法」的運用 (C) 多管式熱交換器的操作，只能用在加熱，不能用在冷卻 (D) 板式熱交換器廣泛用在牛奶與果汁加工

(二)進氣歧管真空度為 200mm-Hg 轉換絕對壓力約多少 kPa？【四捨五入取至整數；5 分】

(一)進氣歧管真空度為 200mm-Hg 轉換絕對壓力約多少 kg/cm2？【四捨五入取至小數點第二位； 5 分】

(二)壓縮過程角度、動力過程角度為何？【4 分】

國營企管上榜攻略

講師：Terry Tung

簡介：注意事項：此課程內容和「國營企管」內容相同，只差別在沒有解析和展現方式不同，請小心不要重複購買。 完...

游離輻射防護法規重點整理

講師：床編故事的粉絲

簡介：以下的筆記主要是常考重點畫記： 紅色的字為手寫題、選擇題經常出現的內容 藍色的字為有考過的內容 灰底是...

星球科學

講師：steven

簡介：「星球科學」（Planetary Science）是研究太陽系、其他恆星系統中的行星及其形成、演化與物理特徵的學科。...

行政程序法 第 24 條

課程：行政程序法
章節：第 一 章 總則 第 三 節 當事人

描述：當事人得委任代理人。但依法規或行政程序之性質不得授權者，不得為之。 每一當事人委任之代理人，不得逾三...

行政程序法 第 25 條

課程：行政程序法
章節：第 一 章 總則 第 三 節 當事人

描述：代理人有二人以上者，均得單獨代理當事人。 違反前項規定而為委任者，其代理人仍得單獨代理。 代理人經本人...

行政程序法 第 26 條

課程：行政程序法
章節：第 一 章 總則 第 三 節 當事人

描述：代理權不因本人死亡或其行政程序行為能力喪失而消滅。法定代理有變更或行政機關經裁併或變更者，亦同。

5 下列何醫者是溫病證治的大家？ (A)柯琴 (B)黃元御 (C)王孟英 (D)陳修園

2 關於分散式系統的敘述，下列何者錯誤？ (A)每一台電腦可以有自己的記憶體和作業系統 (B)不同電腦之間依靠網路傳輸交換資料 (C)使用特製的高速交換網路來支援所有的網路傳輸 (D)不同電腦的硬體規格可以不一樣

3 下列何種情況會導致 CPU 管道（pipeline）的管道阻塞（pipeline stall）？ (A)高頻寬度通訊 (B) CPU 核心數量增多 (C)指令順序正確無誤 (D)當一個指令正在等待從記憶體讀取資料時，下一個指令無法立即被解碼

37.諮商心理師在監獄帶領毒癮戒治團體，有關該團體應留意的特定倫理議題，下列何者為優先考量？ (A)強調團體的表現與出席將影響其假釋評估 (B)告知成員在團體中需要承擔的責任與義務(C)確認團體成員參與和投入團體的自主權(D)瞭解成員過去使用毒品的背景與危險因子

38. 다음( )안에 가장 알맞는 것을 고르십시오. 학교 운동장( ) 야구를 해요. (A)에게 (B)으로 (C)이 (D)에서

39. 다음 두 문장을 올바르게 연결한 것을 고르십시오. 그 학생의 사정을 듣다. / 이해가 되다. (A)그 학생의 사정을 들었지만 이해가 됐어요. (B)그 학생의 사정을 듣고 보니 이해가 됐어요. (C)그 학생의 사정을 들을 테니까 이해가 됐어요. (D)그 학생의 사정을 듣는 데도 이해가 됐어요.