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研究所、轉學考(插大)◆綜合常識測驗

研究所、轉學考(插大)◆史前考古學

研究所、轉學考(插大)◆日本文學史

115年 - 115 高等考試_二級_衛生技術：儀器分析#145818(12題)

115年 - 115 高等考試_二級_水利工程：渠道水力學#145817(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_醫學工程：醫療儀器設計與應用#145816(11題)

115年 - 115 高等考試_二級_醫學工程：生醫材料#145815(9題)

115年 - 115 高等考試_二級_金融保險：財務管理研究#145814(7題)

115年 - 115 高等考試_二級_文化行政（一般組）（選試義大利文）：義大利文（包括作文、翻譯與應用文）#145813(5題)

115年 - 115 高等考試_二級_農業機械：農產品物理性質與加工工程學研究#145812(5題)

115年 - 115 高等考試_二級_漁業行政（一般組）：英文（包括作文、翻譯與應用文）#145811(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_金融保險：金融保險法規（包括銀行法、證券交易法、保險法等法律及其相關法規）#145810(4題)

115年 - 115 高等考試_二級_土壤肥料：高等土壤學#145809(10題)

60. 多數有共同利益之當事人，可選定當事人或由行政機關依職權指定當事人，下列敘述何者正確? (A)多數有共同利益之當事人最多可選定其中三人為全體為行政程序行為 (B)經選定或指定之當事人可不經全體有共同利益之當事人同意而參加聽證 (C)選定或指定當事人有二人以上時，須共同為全體為行政程序行為 (D)經選定或指定為當事人後，不得辭退

59. 下列行政處分與其他行政行為之比較，何者敘述有誤? (A)行政處分，相對於行政命令而言，乃針對具體事件之行為 (B)行政處分與行政契約同為公法行為 (C)行政處分與行政指導同為直接對外發生法律效果之行為 (D)行政處分，相對於組織性行政規則而言，係外部行為

58. 法規命令之訂定，依法應經其他機關核准而未經核准者，其效力如何? (A)得撤銷 (B)得廢止 (C)效力未定，由法官於個案中認定 (D)無效

四、請分別說明何謂遙感探測(Remote Sensing)、全球導航系統(Global Navigation Satellite System, GNSS)以及地理資訊系統(Geographic information System)，並說明如何整合上述三項技術於災害防救之規劃。(25%)

三、有一水準網如圖所示，A、B 和 C 為已知水準點，高程值分別為 30.253 公尺、38.765 公尺、33.076 公尺，若由三條同一等級不同路線來測定 D 點高程，觀測高程差分別為 $h_{AD} = 4.757$ 公尺、$h_{BD} = -3.738$ 公尺、$h_{CD} = 1.949$ 公尺，而三路線長度分別為 4 公里、2 公里、3 公里，請計算 D 點的高程值及其中誤差。(25%)

二、有一導線如圖所示，已知 A 到 B 方向 $\overline{AB}$ 的方位角 $\phi_{\overline{AB}}$ 為 $107^{\circ}25'00''$，四個內角的觀測值分別為 $\angle A = 113^{\circ}8'2''$、$\angle B = 74^{\circ}29'53''$、$\angle C = 61^{\circ}46'36''$、$\angle D = 110^{\circ}35'9''$，距離的觀測值分別為 $\overline{AB} = 46.278$ 公尺、$\overline{BC} = 121.259$ 公尺、$\overline{CD} = 62.671$ 公尺、$\overline{DA} = 80.033$ 公尺，已知 A 點的(N, E)坐標為(1500, 3000)，單位為公尺，請計算該導線之閉合比數以及 B、C、D 各點之坐標。(25%)

學測英文總整理

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國中中國史(魏晉～明)

描述：粗陋的條列式筆記。

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描述：兒發

民事訴訟法數字篇

描述：有關數字的法條

12.思覺失調症（Schizophrenia）個案功能性神經解剖學方面的研究顯示，其腦部那個區域功能低下特別顯 著？ (A)額葉 (B)顳葉 (C)頂葉 (D)枕葉

94. 汞蒸氣之採集介質為下列何者？ (A)混合纖維樹脂濾紙 (B)銀膜濾紙 (C)硫酸鉛吸收液 (D)氫化吸收管 。

57.欲將125 I 標幟於抗體上，最可能結合於那個胺基酸上？ (A)酪胺酸(tyrosine) (B)丙胺酸(alanine) (C)半胱胺酸(cysteine) (D)天門冬胺酸(aspartate)

58.將125 I 標幟於蛋白質時，下列那種方法的標幟效率最高？ (A)Triiodide Method (B)Iodine Monochloride Method (C)Chloramine-T Method (D)Enzymatic Method

44. 大班的小傑最近經常在團體討論時故意大聲發出怪聲，林老師起初溫和勸導，小傑反而更大聲；林老師若語氣轉為嚴厲制止，小傑甚至會挑釁地看著老師並說：「我就不要停，你不能拿我怎麼樣！」依據阿德勒(A. Adler)學派的觀點，小傑這類不當行為背後最可能的核心目的，以及教師最適切的應對策略為何？(A)目的為「尋求關注」；教師應立即給予嚴厲懲罰(如剝奪點心)以達殺雞儆猴之效。(B)目的為「爭奪權力」；教師應避免落入權力鬥爭，先冷靜處理，並給予小傑有限的選擇權或賦予班級正向責任。(C)目的為「尋求報復」；教師應大聲斥責其不禮貌，引發其他幼兒對小傑的同儕壓力。(D)目的為「展現無能(自暴自棄)」；教師應降低對小傑的所有要求，只要他不干擾團體就好。

45. 學期末，黃老師想要了解班上幼兒這半年來在身體動作與美感表達上的發展歷程與學習風格。她沒有採用單一的期末測驗，而是系統性地收集了每位幼兒從學期初到學期末的剪紙、繪畫與黏土作品，並附上幼兒自己對作品的詮釋紀錄與老師的觀察筆記。請問黃老師的做法最符合下列哪一種評量方式及其核心價值？(A)總結性評量；目的是為了在期末給幼兒的能力進行全班性的客觀排序。(B)標準化評量；目的是為了建立常模，診斷班上是否有發展遲緩的特殊幼兒。(C)動態評量；目的是測驗幼兒在教師提示下，所能達到的最高表現極限。(D)檔案評量；目的是兼顧歷程與結果，能真實呈現個別幼兒的認知、技能發展軌跡與學習風格。