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115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組二：國際關係與近代外交史（以英文命題及作答）#144530(24題)

115年 - 115 國際經濟商務特種考試_三等_國際經濟商務人員類科各語組：國際經濟學（國際貿易理論及實務、國際金融理論）#144529(8題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_經建行政：經濟學概要#144528(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_財稅行政：財政學#144527(31題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_財稅行政：稅務法規#144526(28題)

115年 - 115 原住民族特種考試_三等_經建行政：貨幣銀行學#144525(11題)

115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科：英文#144524(10題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組一、外交領事人員類科法文組、外交領事人員類科德文組、外交領事人員類科日文組、外交領事人員類科西班牙文組、外交領事人員類科阿拉伯文組、外交領事人員類科韓文組、外交領事人員類科俄文組、外交領事人員類科義大利文組、外交領事人員類科土耳其文組、外交領事人員類科葡萄牙文組：國際經濟#144523(28題)

115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科：原住民族行政及法規大意#144522(40題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科英文組一、外交領事人員類科法文組、外交領事人員類科德文組、外交領事人員類科日文組、外交領事人員類科西班牙文組、外交領事人員類科阿拉伯文組、外交領事人員類科韓文組、外交領事人員類科俄文組、外交領事人員類科義大利文組、外交領事人員類科土耳其文組、外交領事人員類科葡萄牙文組：國際公法#144521(23題)

60. 多數有共同利益之當事人，可選定當事人或由行政機關依職權指定當事人，下列敘述何者正確? (A)多數有共同利益之當事人最多可選定其中三人為全體為行政程序行為 (B)經選定或指定之當事人可不經全體有共同利益之當事人同意而參加聽證 (C)選定或指定當事人有二人以上時，須共同為全體為行政程序行為 (D)經選定或指定為當事人後，不得辭退

59. 下列行政處分與其他行政行為之比較，何者敘述有誤? (A)行政處分，相對於行政命令而言，乃針對具體事件之行為 (B)行政處分與行政契約同為公法行為 (C)行政處分與行政指導同為直接對外發生法律效果之行為 (D)行政處分，相對於組織性行政規則而言，係外部行為

58. 法規命令之訂定，依法應經其他機關核准而未經核准者，其效力如何? (A)得撤銷 (B)得廢止 (C)效力未定，由法官於個案中認定 (D)無效

四、請分別說明何謂遙感探測(Remote Sensing)、全球導航系統(Global Navigation Satellite System, GNSS)以及地理資訊系統(Geographic information System)，並說明如何整合上述三項技術於災害防救之規劃。(25%)

三、有一水準網如圖所示，A、B 和 C 為已知水準點，高程值分別為 30.253 公尺、38.765 公尺、33.076 公尺，若由三條同一等級不同路線來測定 D 點高程，觀測高程差分別為 $h_{AD} = 4.757$ 公尺、$h_{BD} = -3.738$ 公尺、$h_{CD} = 1.949$ 公尺，而三路線長度分別為 4 公里、2 公里、3 公里，請計算 D 點的高程值及其中誤差。(25%)

二、有一導線如圖所示，已知 A 到 B 方向 $\overline{AB}$ 的方位角 $\phi_{\overline{AB}}$ 為 $107^{\circ}25'00''$，四個內角的觀測值分別為 $\angle A = 113^{\circ}8'2''$、$\angle B = 74^{\circ}29'53''$、$\angle C = 61^{\circ}46'36''$、$\angle D = 110^{\circ}35'9''$，距離的觀測值分別為 $\overline{AB} = 46.278$ 公尺、$\overline{BC} = 121.259$ 公尺、$\overline{CD} = 62.671$ 公尺、$\overline{DA} = 80.033$ 公尺，已知 A 點的(N, E)坐標為(1500, 3000)，單位為公尺，請計算該導線之閉合比數以及 B、C、D 各點之坐標。(25%)

課程學習1

講師：【站僕】摩檸Morning.

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全彩圖解英文音標發音課-自然發音+KK音標一次全學會！

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高一下英文課程(十年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：高一下單字課，老師講解，偶爾有片語。

教育目的、功能與功利取向

課程：教甄◆教育專業科目｜39章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 1 章 教育的意義、目的與類型

描述：學習重點 區分教育的內在目的與外在目的：前者重視人的完善與教育本身的價值，後者以教育達成就業、政治或...

教育類型與終身教育

課程：教甄◆教育專業科目｜39章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 1 章 教育的意義、目的與類型

描述：學習重點 掌握教育的不同分類依據：廣義教育涵蓋家庭、學校與社會教育；狹義教育指學校教育。 依學制、組...

教育隱喻與兒童觀

課程：教甄◆教育專業科目｜39章依考點系統整理，單元重點搭配對應試題
章節：第 1 章 教育的意義、目的與類型

描述：學習重點 分辨教育隱喻與教育口號：隱喻借用其他事物說明教育，口號則簡潔表達教育主張。 掌握塑造、生長...

10 關於法規命令與行政規則之區別，下列敘述何者錯誤？ (A)法規命令應有法律之授權；行政規則毋須法律授權 (B)法規命令發布後須送立法院審查始生效力；行政規則無送立法院審查之必要 (C)法規命令適用對象為一般人民；行政規則原則上以本機關、下級機關及所屬公務員為規範對象 (D)法規命令訂定前應將草案公告；行政規則毋須踐行草案公告程序

29.我國金融機構監督管理的機構為中央銀行與金融監督管理委員會，下列何者同時為中央銀行理事及金融監管理委員 會委員？ (A)財政部長 (B)中央銀行總裁 (C)金融監督管理會主任委員 (D)行政院主計長

36.有關「包莫-托賓」(Baumol-Tobin)的交易動機貨幣需求理論，下列㔀述何者正確？ (A)交易動機的貨幣需求不受利率高低的影響 (B)所得增加則交易動機的貨幣需求減少 (C)利率下降則交易動機的貨幣需求增加 (D)債券轉變為現金的成本增加則交易動機的貨幣需求減少

7. 將 A×(B-C/(D+E))轉成後序式後，最少需要多大容量的堆疊(Stack)才能執行無誤？ (A)3 (B)4 (C)5 (D)6 。

18.肩部旋轉袖肌（rotator cuff）中的肩胛下肌（subscapularis），其韌帶附著於肱骨（humerus）何處？ (A)大結節（greater tubercle）(B)小結節（lesser tubercle）(C)結節間溝（intertubercular sulcus）(D)喙狀突（coracoid process）

48. ROC曲線下面積(AUC)等於0.5，代表模型的分類能力為下列何者？ (A)與隨機猜測相當 (B)完美分類 (C)完全反向預測 (D)無法計算