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學習重點 掌握定義：政治社會化是個人經由學習與社會經驗，獲取、形塑並發展政治價值、情感、態度、信念、意見與行為模式的過程。題幹只要描述這種「學習、養成、形塑、發展的過程」，答案幾乎都是政治社會化。 理解兩個層次：微觀上，它是個人學習成為政治社會一份子的過程；巨觀上，它是政治體系傳遞價值、整合成員、獲取並維繫共識，使體系得以維持存在的機制。這個過程貫穿個人的不同發展階段。 熟悉主要媒介：家庭（父母）、學校與教師、同儕團體、大眾傳媒，以及公共領域與公共討論，都是政治社會化的場域。公民教育是其中重要的正式形式。 能區分相近概念：政治文化是政治觀念的「樣貌或結果」，政治社會化是形成這些觀念的「過程」。另外也要分清政治傳播、政治甄補、政治參與、政治認同等概念。 能完整申論：申論題須寫出定義、功能，以及羅沙孟（Ben Rosamond）從「公民」與「政權存續」兩個出發點提出的兩種目的解釋。 核心觀念 一、政治社會化的意涵 政治社會化（political socialization）指個人在成長及參與社會生活的過程中，透過學習、觀察、模仿、溝通與實際經驗，獲取政治取向與行為模式的過程。政治取向包括政治價值、情感、態度、信念、意見與認同。 考題對這個概念有許多不同說法，意思都相同，看到下列描述應判斷為政治社會化： 政治體系成員對政治的價值、情感、態度、意見的形塑與發展過程 個人獲取政治取向與行為模式的（發展或學習）過程 人們透過學習與社會經驗獲取政治態度的過程 人們學習政治信念與價值的過程；社會成員學習政治文化的過程 一個人對公共意識、價值與態度的養成，或學習公共文化的過程 對政治體系所持態度及信念的制度化及發展過程 政治社會成員經歷的調適過程，使他成為政治社會的一份子，政治社會也藉此維持其存在 將社會的主要價值觀傳輸給個人，使其成為政治體系的成員，也就是政治價值的傳輸與教育 個人透過父母、教師、同儕及大眾傳媒等媒介，獲取政治態度、價值觀及信念的過程 此外有三個重點： 重點在過程：關心的是政治觀念如何被取得、傳遞、內化與調整，而不只是個人目前抱持什麼觀念。這也是政治社會化涉及「學習政治過程」的原因。 內容限於政治：研究對象是國家認同、政黨傾向、對政府的支持或信任、投票等政治參與行為，以及這些取向受誰影響（例如受父親或母親影響較大、公民教育課程是否影響成年後投票）。一般人際交往或社交能力屬於廣義的社會化，不是政治社會化的研究主題。 不是單向的一次性灌輸：個人會比較、反思並結合自身經驗，既有的政治態度也可能因新經驗而改變。 二、微觀與巨觀意涵 層次觀察角度重點 微觀（個人）個人如何學習政治個人取得政治知識、價值、認同與行為模式，學習扮演政治角色，成為政治社會的一份子。 巨觀（體系）政治體系如何延續政治體系把主要價值與政治文化傳遞給成員，特別是新一代，藉此培養認同、獲取並維繫共識，使體系得以維持存在。 三、主要媒介與個人發展階段 場域或媒介主要作用 家庭（父母）個人最早接觸政治價值的場所。父母的政治傾向、國家觀念與行為示範，可能影響子女的政黨傾向與認同。 學校、教師與公民教育透過正式課程、教師及校園生活，傳授公民權利與義務、民主與法治觀念。公民教育是政治社會化的重要形式。 同儕團體透過人際互動、團體規範與同伴壓力，形成或修正政治態度。同儕團體是政治社會化的主要場域之一。 大眾傳媒與網路提供政治訊息、人物形象與議題框架，影響政治認知、情感及信任。 公共領域與公共討論讓個人接觸不同主張，經由討論與參與深化或改變政治信念。公共領域與政治社會化密切相關。 在個人發展上，兒童期以家庭影響最大，奠定基本的政治情感與認同。青少年期學校、教師、同儕與傳媒的影響逐漸增加。成年後，工作、社會身分、重大政治事件與參與經驗，可能使人重新調整政治取向，稱為再社會化。因此政治社會化是終身持續的學習過程。 四、政治社會化的功能 傳遞與內化政治價值：把社會的主要價值觀與政治文化傳給個人，形成判斷政治事務的基本準則。 培養新一代的認同感：使新成員認同國家與政治共同體，並理解自己在政治體系中的角色。 培養對政治體系的支持：影響民眾對政府與制度的支持、信任或批判。政治社會化的成敗會影響民眾對政府的態度。 獲取並維繫政治體系的共識：使成員對基本制度、規則與核心價值形成共識，降低衝突。 促進政治參與：使成員具備投票、討論、結社及監督政府的知識與能力。 維持政治體系的穩定與延續：透過價值的世代傳承，使政治體系得以存續。 這些功能的方向是維持與延續既有體系。「塑造新的政治體系」不是政治社會化的主要功能。 政治社會化也有兩面性。適當的社會化能培養具有公共精神與批判能力的公民；過度強制或窄化的社會化則可能流於教條灌輸，使人對既有權力產生不當依附。 五、羅沙孟（Ben Rosamond）的兩種目的解釋 羅沙孟指出，對於「為何要進行政治社會化」，從公民出發或從政權存續出發，會得到兩種相當不同的解釋。 解釋取向基本命題主要論證 以公民為出發點政治社會化的目的在培養個人成為具備能力的公民。個人需要學習政治知識、權利義務與民主規範，才能形成自己的政治判斷、參與公共事務，並監督政府、要求政府負責。社會化在此被視為對個人有益的能力養成。 以政權存續為考量政治社會化的目的在使既有政權及政治秩序得以維持。政權透過家庭、教育、媒體與公共儀式傳遞主流價值，培養支持、服從與共識，以取得並維繫正當性、減少反抗，確保體系世代延續。批判者認為這可能淪為統治者的價值灌輸。 兩者的核心差異在衡量標準。前者看公民是否具備自主判斷與參與的能力，後者看政治體系是否獲得支持並持續存在。申論時，應分別寫出各自的目的、論證與可能的問題，最後說明兩者在現實中常同時存在，也可能互相緊張。 六、相近概念比較 概念核心意義判斷關鍵 政治社會化獲取與發展政治價值、態度、信念及行為模式的學習過程關鍵字為「學習、養成、形塑、傳輸、調適、發展過程」 政治文化社會成員共享且相對穩定的政治價值、態度與取向描述觀念的樣貌，是社會化所要傳遞或形成的內容與結果 政治次文化特定群體在整體政治文化中保有的差異性價值重點在群體間的差異 公民文化Almond 與 Verba 提出的一種政治文化類型屬於政治文化的分類，不是過程 政治傳播、政治溝通、政治宣傳政治訊息的傳遞與說服可以是社會化的媒介，但本身不等於價值內化的過程 民意公眾對公共議題的意見是意見的集合，不是學習過程 政治甄補選拔人才進入政治職位重點在人才篩選 政治參與參與政治生活的行為是社會化可能促成的結果 政治認同對國家或政治共同體的歸屬感是社會化的重要結果 政治意識型態有系統的政治信念體系是信念的內容，不是取得信念的過程 政治發展、民主化、現代化、政治衰退政治體系整體的變遷談的是體系變化，不是個人學習 社會政治化、政治系統化、政治大眾化、民粹化與定義無關的干擾用語只是把字詞順序對調或拼湊出來的選項 常考陷阱 誤選政治文化：題幹強調「學習、獲取、形塑、發展的過程」時，應選政治社會化。政治文化是結果，不是過程。 被字詞對調混淆：「社會政治化」不是政治社會化，要看清楚字的順序。 誤以為「政治價值的傳輸與教育」是錯誤敘述：這正是政治社會化的意義之一，屬於正確敘述。同儕團體是主要場域、公民教育是重要形式，也都是正確敘述。 誤以為公共領域與公共討論無關：這兩者都是形成與修正政治意見的重要場域，說「無關」是錯的。 誤以為社會化成敗不影響民眾對政府的態度：培養對既有體系的支持本來就是它的角色，所以這個說法是錯的。 誤把「塑造新的政治體系」當成功能：它的主要功能是獲取與維繫共識、培養新一代認同、維持體系延續，不是創造新體系。 誤把社交能力當成研究主題：一般社交能力與政治取向無關。國家認同的發展、父母對政治傾向的影響、公民教育對投票的影響，才是政治社會化的研究主題。 誤以為只發生在兒童期：政治社會化會持續一生，成年後也會發生再社會化。 申論只寫一種目的：羅沙孟的題目要求兩種解釋，必須分別寫出公民取向與政權存續取向各自的論證。 記憶口訣 「看到過程選社會化，看到樣貌是文化。」 「父母、老師、同儕、傳媒、公共討論，五個場域都算數。」 「功能是取共識、養認同、保延續，不造新體系。」 「羅沙孟兩條路：公民看能力，政權看存續。」