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學習重點 掌握前運思期約為2～7歲：兒童能使用語言、符號與心像，但尚未穩定具備合乎邏輯且可逆的心理運作。 理解自我中心是難以區分自己與他人的觀點，常以為他人看到、知道的內容和自己相同，並非品德上的自私。 分辨知覺集中、缺乏保留概念與不可逆性：分別強調只注意單一特徵、不理解量維持不變，以及難以在心中還原操作。 能從電話中點頭、遮眼躲藏及年齡關係的誤解，辨認前運思期的思考特色。 辨別四階段的代表概念：感覺動作期的物體恆存、前運思期的自我中心、具體運思期的保留與去集中化、形式運思期的抽象推理。 核心觀念 一、前運思期在認知發展中的位置 皮亞傑認為，兒童的認知發展依序經歷不同階段，各階段的思考方式有質的差異。前運思期已能用符號代表事物，但尚未形成穩定的邏輯運思，因此容易依眼前外觀或自己的立場判斷。 階段約略年齡代表能力與思考特色 感覺動作期出生～2歲透過感覺與動作認識世界，逐漸建立物體恆存概念。 前運思期2～7歲能使用語言、符號與心像；常見自我中心、知覺集中、缺乏保留及不可逆性。 具體運思期7～11歲能針對具體事物進行邏輯運思，逐步具備保留、可逆性與去集中化。 形式運思期約11歲起能進行抽象思考、假設演繹、命題推理與系統性的組合推理。 年齡只是大致參考，作答仍應以情境呈現的思考方式為主要依據，不能只憑「幼兒」或「長大」等字眼判斷。 二、自我中心：把自己的觀點當成他人的觀點 自我中心是指兒童難以同時協調自己與他人的觀點，容易認為別人的所見、所知與自己相同。這是觀點取替能力的限制，不表示孩子故意不體諒別人，也不等於自私或自大。 皮亞傑的三山作業即用來研究觀點取替：兒童需要判斷另一位置的觀看者會看到什麼；自我中心的反應，是以自己的視野代替對方的視野。 電話中以點頭回答：孩子知道自己已點頭，便以為電話另一端的人也能知道他的回應，沒有充分考慮對方無法看見這個動作。重點是未區分雙方可取得的訊息。 遮住眼睛就以為藏好了：孩子以為自己看不見別人，別人便看不見自己，將自己的視覺狀態直接套用到他人身上。 以為將來能追上成人的年齡：孩子只想到自己會長大、變老，未能協調「自己增加年齡時，成人也同時增加年齡」的關係，因而以為日後能與對方一樣老。 年齡情境反映兒童尚未成熟的時間與關係推理；本單元的判斷重點是前運思期的自我中心。應理解為兒童尚難協調兩人同時變老及年齡差持續存在，而不是認為前運思期完全沒有任何時間概念。 三、知覺集中：只抓住一個顯眼特徵 知覺集中，又稱集中化，是指注意力集中在事物的一個顯眼面向，忽略其他相關面向。例如比較容器中的水量時，只注意水位高低，沒有同時考慮容器的寬窄。 同一份水從杯子倒入較大的容器後，兒童可能因水位變低或外觀改變，就認為水量減少。這種依單一知覺線索判斷多少的表現，屬於前運思期的知覺集中傾向。 相對而言，去知覺集中，又稱去集中化，是能兼顧多個面向。例如同時考慮容器高度與寬度，不再只靠水位高低推斷水量，是具體運思期的重要能力。 四、缺乏保留與不可逆性 保留概念是理解：在沒有增加或減少的條件下，事物即使改變外形、容器或排列，相關的量仍然不變。例如水只是換了容器，沒有加入、倒掉或灑出，水量就維持相同。前運思期兒童容易受外觀影響，尚未穩定建立這項概念。 不可逆性則指難以在心中反向操作，還原原來的狀態。例如未能想到「如果把水倒回原來的杯子，就會恢復原來的水位」，因此難以利用反向操作理解水量不變。 三者常共同出現在保留作業中，但強調的面向不同： 概念判斷關鍵倒水情境中的表現 知覺集中注意力只放在單一特徵。只依水位或容器外觀判斷水量。 缺乏保留概念不理解外觀改變而量不變。認為換容器後，同一份水變多或變少。 不可逆性難以在心中還原操作。未能利用「倒回原容器」推論水量相同。 作答時須對準題幹強調的線索。若描述的是受外觀影響、只注意單一面向，最直接對應知覺集中；不能僅因這些概念彼此相關，就任意替換。 五、物體恆存與其他易混淆概念 物體恆存是知道物體即使暫時看不見，仍然存在，主要在感覺動作期逐漸建立。它處理的是「東西是否仍存在」，與「別人能否看見我、知道我的反應」不同。 心像涉及在事物不在眼前時，仍能形成其心理表徵；它本身不能解釋兒童為何把自己的所知當成別人的所知。電話點頭的判斷核心仍是自我中心。 具體運思表示能對具體事物進行邏輯操作，但抽象推理仍有限制；形式運思則包含依命題關係推理，以及系統性思考各種可能組合。不能因兒童說到未來，就直接判為形式運思。 常考陷阱 「自我中心就是自私」：錯在把認知限制當成道德評價。判斷關鍵是能否區分自己與他人的觀點。 「看不見就選缺乏物體恆存」：先分清楚是在判斷物體是否存在，還是在判斷他人看見什麼。遮眼躲藏涉及的是視角混淆。 「電話中點頭是知覺集中或心像保留」：重點不在比較物體特徵，也不在記住影像，而在誤以為對方知道自己的非語言回應。 「換容器後認為水量改變，是去知覺集中」：方向相反。受單一外觀支配是知覺集中；能協調多個面向才是去集中化。 「年齡追得上成人，是具體運思」：這種說法未能協調雙方同時增加年齡的關係，應辨認為前運思期的思考；本單元對應自我中心。 「想到長大或未來，就是命題推理」：提到未來不等於具備抽象邏輯能力，仍須檢查推論是否能協調相關條件。 「所有倒水錯誤都能證明全部思考限制」：單一反應最直接支持的是題幹呈現的特徵；若未描述反向操作，就不宜額外斷言兒童一定如何思考。 記憶口訣 「觀點看自我，外觀看集中；換形量不變，倒回想可逆。」 觀點看自我：誤認別人所見、所知與自己相同，想到自我中心。 外觀看集中：只抓水位等單一線索，想到知覺集中。 換形量不變：外觀改變但沒有增減，想到保留概念。 倒回想可逆：能在心中反向還原，想到可逆性。