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學習重點 學校特殊教育推行委員會簡稱「特推會」，法源為《特殊教育法》，負責處理特殊教育學生學習輔導等事宜。 掌握最重要的組成規定：任一性別委員應占委員總數三分之一以上。 比例判讀必須同時看清楚性別對象、計算基準與最低門檻，不能只看到「性別」就選性別平等教育委員會。 區分學校特推會與學校性平會：前者是任一性別三分之一以上；後者是女性二分之一以上。 核心觀念 一、特殊教育推行委員會的定位 學校為處理特殊教育學生的學習輔導等事宜，應依《特殊教育法》成立特殊教育推行委員會。它是學校推動特殊教育、協調校內相關資源的重要組織，透過行政人員、教師與家長等成員參與，協助學生獲得適切的教育與支持。 特推會的重點是特殊教育事務的共同參與及協調。它不是只由特殊教育教師自行處理事務的教師會議，也不能因為學校已有其他委員會，就將不同組織的法定組成規定混為一談。 題目所設定的範圍是中小學，含附設幼兒園。在此範圍內辨識校內會議時，應將「特殊教育推行委員會」與其法定性別比例連結，不必因為出現「附設幼兒園」而改選其他組織。 二、特推會的組成重點 特推會的組成，應有特殊教育學生家長代表參與，並符合任一性別委員應占委員總數三分之一以上的要求。前者強調家長參與，後者強調委員組成的性別比例；兩者是不同面向，不能互相取代。 觀察面向應掌握的內容 法源《特殊教育法》。 參與代表應有特殊教育學生家長代表。 性別對象任一性別，不是只對女性設定門檻。 計算基準委員總數，不是某次會議的出席人數。 比例門檻三分之一以上，包含恰好三分之一。 「任一性別」表示不能只挑其中一種性別檢查比例，而應確認各性別的委員人數符合規定。不能因為女性人數已達三分之一，就忽略另一性別是否也達到門檻。 特推會的組成及運作細節，由主管機關規定。複習本單元時，應優先記牢法律所要求的性別比例，不宜將個別學校或地方的委員名單、席次安排，當成所有學校完全一致的規定。 三、比例如何判讀 「三分之一以上」是最低比例，不是要求每一性別都只能占三分之一，也不是要求男女各半。只要符合最低門檻，並不必然要採相同人數。 例如，委員總數為十二人時，三分之一是四人；以男性、女性委員組成為例，四人與八人的配置符合此項比例要求，三人與九人則不符合，因為其中一性別只有四分之一。 如果委員總數為十人，三分之一約為三點三三人。委員人數必須是整數，因此至少須有四人，不能將三人視為達標。判斷原則是實際比例不得低於三分之一，不能用四捨五入降低最低門檻。 四、與學校性別平等教育委員會比較 特推會與性平會都有性別比例規定，但規範對象與比例不同。作答時要完整辨識關鍵文字，不能只憑委員會名稱判斷。 比較項目特殊教育推行委員會學校性別平等教育委員會 簡稱特推會性平會 法源《特殊教育法》《性別平等教育法》 主要事務特殊教育學生學習輔導等事宜校內性別平等教育相關事宜 比例規定任一性別委員占委員總數三分之一以上女性委員占委員總數二分之一以上 性平會的「女性二分之一以上」包含女性恰好占一半，因此不能簡化成「女性必須過半」；「過半」表示超過一半，會漏掉恰好一半也合格的情形。 兩種規定也不宜直接比較成哪一種「更嚴格」。特推會對任一性別設定最低比例，性平會則對女性委員設定最低比例，應分別記憶其規範內容。 五、其他校內組織的辨識 學校課程發展委員會：主要處理學校課程規劃與發展。不能因其成員具有不同身分代表，就推定適用特推會的性別比例條文。 校園霸凌事件審議小組：屬校園霸凌防制相關組織。應依其自身規範辨識，不能直接套用特推會的組成要求。 當這些組織與特推會、性平會並列，而辨識條件是「任一性別委員應占委員總數三分之一以上」時，應選擇特殊教育推行委員會。這不代表其他校內組織一律沒有性別規範，而是不能將不同組織的規定互相移用。 常考陷阱 看到「性別」就選性平會。判斷關鍵是完整文字：「任一性別＋三分之一以上」對應特推會；「女性＋二分之一以上」對應學校性平會。 把「任一性別」改成「女性」。特推會不是只要求女性達到三分之一；性別對象被替換，敘述就不精確。 把「三分之一以上」寫成「超過三分之一」。「以上」包含本數，恰好三分之一即符合；「超過」則排除本數，兩者不同。 以出席人數作為分母。規定所指的是委員會的委員總數，不能只看某次開會時到場的人數。 把性平會記成「女性必須過半」。正確是女性二分之一以上，恰好一半也符合。 因附設幼兒園而改變判斷。題目已將中小學含附設幼兒園納入範圍，仍應依指定的組成比例辨識特推會。 記憶口訣 「特推任三一，性平女半起。」 特推任三一：特推會，任一性別三分之一以上。 性平女半起：學校性平會，女性二分之一以上。 比例判讀再記：「總數作分母，以上含本數。」