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錯誤目標與邏輯後果

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)｜題數：6
錯誤目標與邏輯後果
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建立於 2026年11月08日

理解不當行為目的並建立相關、合理且尊重的後果。

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  1. 19.李老師交代了課堂作業後，大部分同學開始作答，小華卻望著窗外發呆，老師走到 小華旁邊提醒他，應該開始做作業了。下列小華...
  2. 17.管理學生的不當行為，應建立行為與結果間的因果關係。下列哪些說法比較適當？甲、「你弄亂了圖書角的書，要負責排整齊。」乙...
  3. 21. 張老師進行班級經營時，對於學生行為的管理，重視建立行為與結果間的因 果關係。針對學生不當行為，張老師採取下列哪些...
  4. 13.下列班級經營措施，何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法？ (A)要求遲到的學生罰跑運動場 (B)剝奪未交...
  5. 19.管理學生的不當行為，應建立行為與結果間的因果關係。下列哪些說法比較適當？ 甲、「你弄亂了圖書角的書，要負責排整齊。」...
  6. 16.陳老師發現小美拿筆在課桌上塗鴉，想要以「邏輯後果」(logical consequences)來代替 處罰。下列何種做法比較適切？ (A)全班...