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學習重點 掌握學思並重：閱讀求知與自行思考相互配合，才能真正理解問題。 理解〈學記〉三個譬喻的共同寓意：先打基礎、循序漸進，並辨識「不盈科不行」的相同旨趣。 熟悉〈學記〉的正業、離經、車在馬前、嚴師，避免用現代字面意思解釋古文。 分辨為己之學與為人之學：前者重在充實自身學養，後者重在求取他人認可。 讀懂課子勸學文字中的立志與勤學，理解志向能引導學習，不因功名而自滿。 核心觀念 一、學思並重：從閱讀走向理解 「學而不思則罔，思而不學則殆」指出，學習與思考缺一不可。「學」是閱讀、請益、吸收知識；「思」是分析、推究、融會貫通。只學不思，容易迷惘而不能真正理解；只思不學，則缺乏知識依據，容易陷入疑惑。 教師面對提問，不直接給出簡單結論，而引導學生閱讀相關書籍、深入鑽研，其用意在使學生透過學習材料與自主思考，掌握問題的來龍去脈。判斷主旨時，應看作者期待的學習成果，不能只因出現「費力」「用功」便歸為勤奮。 觀念判斷關鍵 學思並重讀書求知，配合分析思考，以求真正理解。 勤能補拙以勤奮彌補天資或能力的不足，須有「補不足」之意。 明辨是非辨別事情的對錯、善惡。 見賢思齊見到有德有才的人，便想向他看齊。 二、〈學記〉三喻：先打基礎，才能進階 「良冶之子，必學為裘；良弓之子，必學為箕；始駕馬者反之，車在馬前」以技藝學習與幼馬訓練，說明初學者應從基本、相近的練習開始，再進入較難的學習。 文句文意與寓意 良冶之子，必學為裘善於冶鑄者的子弟，先學縫製皮裘。集合皮片、綴合成裘，可作為學習相關技藝的基礎訓練。 良弓之子，必學為箕善於製弓者的子弟，先學編製簸箕。編箕須使材料彎曲成形，可為製弓預作練習。 始駕馬者反之，車在馬前初學駕車的小馬先繫隨車後，讓車在前、小馬在後，先隨行熟習，再學習正式拉車。 三例的共同結構都是先作準備，再學較難的本領。結語雖有「可以有志於學矣」，全段重心仍在學習的次序與基礎，不能只抓住「志」字就判為立定志向。 「流水之為物也，不盈科不行；君子之志於道也，不成章不達」與此旨意最接近。「科」指坑坎；流水先填滿坑坎，才繼續前進。以此比喻君子求道，必須先完成一定階段的積累，才能進一步通達，強調循序漸進，不可躐等。 相近勸學語句主要旨意 不盈科不行；不成章不達打好基礎、逐步前進。 學而不思則罔，思而不學則殆學習與思考相互配合。 後生可畏，焉知來者之不如今也後輩具有發展潛力，不可輕視。 譬如為山，未成一簣；止，吾止也是否堅持、繼續前進，取決於自己。 三、〈學記〉重要詞義 文句正確解釋辨義提醒 大學之教也，時教必有正業「正業」指正式、正規的課業。置於教育語境理解，不能解作正當的職業。 一年視離經辨志「離經」指離斷經文的句讀，即辨析經文、正確斷句；「辨志」涉及辨明志向。「離經」不是偏離經典或背棄正道。 始駕馬者反之，車在馬前小馬繫隨車後而行，先熟悉行車情況。「反之」指安排與通常馬在前拉車的情況相反。 凡學之道，嚴師為難「嚴師」指尊敬、尊重老師。「嚴」在此有尊敬之意，不能解作嚴厲的教師。 四、為己之學：以增進自身學養為目的 孔子說：「古之學者為己，今之學者為人。」荀子進一步說：「君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。」兩者都肯定以修養自己、增進學養德行為目的的學習。 比較項目為己之學為人之學 學習目的充實自己、改善德行，使所學落實於自身。向人炫示所學，求取稱許、認可或利益。 引文中的代表古之學者、君子。今之學者、小人。 荀子的說明「以美其身」：使自身的品德學養更加完善。「以為禽犢」：把學問當作取悅他人、求取好處的禮物。 「為己」不能解為自私自利；「為人」也不能解為服務大眾。此處比較的是求學動機。「美其身」不是美化外貌；「禽犢」本指可供饋贈的禽鳥、小牛，在文中用以比喻把學問當作取悅他人的工具，並非學習飼養牲畜以求溫飽。「古」「今」則用來凸顯兩種求學風氣的差別，不宜推論為所有古人或今人都毫無例外。 五、課子勸學：非志無以成學 張岱〈課兒讀諟〉提到「黃榜」「藍皮」，是從科舉功名切入，提醒子弟不可把既有功名當成人生的終點。「少壯不努力，老大徒傷悲」與「平日弗用功，自到臨期悔」，都勸人及早努力，平時持續用功，避免事到臨頭才後悔。 「針能定向，必要指南」凸顯方向與目標的重要；結合全段，可知作者勉勵子弟立定志向、勤奮向學，不因一時成敗而失去方向。最能概括此意的是「非志無以成學」：志向提供學習的目標與動力，勤學則使志向逐步落實。 閱讀勸學文，須綜合全文判斷。出現功名字眼，不等於鼓勵追逐高官；出現讀書字眼，也不一定以學思並重為主旨。應找出作者反覆強調的勸勉方向。 常考陷阱 見「費力」就選勤能補拙：須有天資不足、以勤彌補的意思才適合；閱讀後自行鑽研、追求理解，重在學思並重。 見「有志於學」就選立志：〈學記〉三喻都呈現先後步驟，主旨是先打基礎、循序漸進，並非多方涉獵或舉一反三。 把所有勸學名言視為同義：「盈科」重學習次序；「為山」重堅持與自主；「學思」重閱讀和思考，須分清重點。 用現代詞義套讀古文：「正業」是正規課業；「離經」是辨析句讀；「嚴師」是尊重老師。 誤解車馬位置：小馬繫隨車後，是先跟隨熟習，不能解為小馬在後面推車。 把為己、為人解成自私、服務：判斷關鍵是修養自身或求取外在稱許，不能只按字面推斷。 把課子文歸為立志做大官：功名不足以成為終身結果，核心是立志勤學；「不為機心巧作」也不是全段重點。 記憶口訣 讀書加思考，學思兩相輔；裘箕與小馬，基礎先打好。 正業是課，離經斷句；車前馬後，嚴師尊師。 為己修身，為人求名；立志定向，勤學有成。