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學習重點 理解情景交融：景物描寫除了呈現景色，也能烘托氣氛、寄託情感；須結合全詩情境判斷作用。 辨認以景結情：結尾以具體畫面承載感情，使情意含蓄悠長；與直接勸慰、議論、抒情有所不同。 掌握藉物喻情：景物句可能用來比喻人的處境，不能只按字面理解。 熟悉對寫法（從對面落筆）：設想對方思念自己的情景，藉此表達自己的思念。 建立判讀順序：先確認人物與處境，再辨認敘寫視角、景物作用與結尾方式。 核心觀念 一、情景交融：景物如何承載情感 情景交融，是景物與情感相互結合，使讀者從景中體會人物的心情。分析時不能只回答「寫了什麼景」，還要進一步判斷：這些景物放在此處，如何表現全詩的情感？ 李白〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉是送別友人的作品。「煙花三月下揚州」交代友人出行的時節與目的地；「煙花」指煙霧迷濛、繁花似錦的春景，並非煙火。明麗的春光使送別場景鮮明，也使友人遠去的情境更富詩意。就全詩而言，此句的主要作用是渲染離情，不能只停留在「頌讚春景」的表層理解。 寫景與抒情不一定同樣悲喜：明麗景物也能承載離別情緒，形成樂景與離情相映的效果。但不能見到春景就一律判成以樂景寫哀，仍須根據全詩的情境與語氣分析。 情感類型也要有文本依據。送別常涉及不捨、牽掛與祝願；鄉愁重在思念故鄉，壯行則重在鼓舞、勉勵。不能只因出現遠行，就推定為鄉愁或壯行，也不能僅憑友人是否返鄉作判斷。 二、以景結情：以畫面留下餘韻 以景結情是將感情寄託於結尾的景物、聲音或場景，使作品收束於具體形象，讓讀者從畫面中體會未直接說出的情意。它既要有「景」，也要有以景收束、寄寓情感的作用，並非只要句中出現景物名詞就算。 代表語句畫面與情感判斷 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流友人的帆影消失於遠空，眼前只剩江水流向天際；寫出送行者久久目送、依依不捨的深情。以景結情 山回路轉不見君，雪上空留馬行處山路轉折，友人已不見，只留下雪地馬蹄痕跡；「空留」傳達人去後的惆悵。以景結情 江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄以江邊春色與青草相送的畫面收束，將人的惜別之情移入景物，兼具擬人意味。以景結情 莫愁前路無知己，天下誰人不識君直接勸友人不必憂慮，並肯定友人的聲望，語氣豪邁而有鼓勵作用。直接勸慰、抒情，非以景結情 送別詩可以用不同方式結尾：有的把不捨藏在景中，有的直接勉勵友人。同樣表達送別之情，不代表使用相同手法。另外，擬人與以景結情可以並存；前者著重如何描寫景物，後者著重結尾如何寄託感情。 三、藉物喻情：枯桑、海水與淒苦自知 〈飲馬長城窟行〉寫思婦懷念遠方之人，從日間思念、夢中相見，寫到醒後分隔兩地的失落。「枯桑知天風，海水知天寒」須放在這段思念與孤苦的脈絡中理解。 兩句以枯桑感知天風、海水感知天寒，借物的感受比喻人的內心處境：自己的淒涼痛苦，只有自己最清楚。判讀重點在「知」字所帶出的切身感受，可以用淒苦自知、冷暖自知掌握句意。 接著「入門各自媚，誰肯相為言」寫他人各自親愛相悅，無人為自己傳言、排解相思，更襯出思婦孤苦無人可訴。全段重點是人的情感，不能只解作眼前風景、身體感到風寒，也不能擴大成「世間萬物皆有情」的普遍道理。理解時不必另加海水是否結冰等自然現象的推論。 四、對寫法：從對方的思念寫出自己的深情 對寫法又稱「從對面落筆」：作者本要表達自己思念對方，卻將筆觸移到對方所在之處，設想對方正在思念、等待自己。讀者透過這幅想像中的畫面，更能感受到作者的牽掛。 判斷時可依序確認：誰在想像？想像誰？對方正在思念或等待誰？只有寫到另一個人，或出現「相思」字樣，都不足以證明使用對寫法。 柳永〈八聲甘州〉：作者設想佳人在妝樓殷切遠望，多次把天邊船隻誤認為自己的歸舟。「顒望」指殷切盼望；「誤幾回」寫等待之深、失望之多。接著「爭知我、倚闌干處，正恁凝眸」轉回自己，表示對方哪裡知道，自己也正倚欄凝望。「爭知」即「怎知」，前後形成兩地相思的照應。 杜甫〈月夜〉：詩人身在長安，妻兒在鄜州。他不直接從自己望月思家寫起，而設想妻子在鄜州閨中獨自看月、思念自己，正是從對面落筆。 〈月夜〉的「獨看」突出妻子精神上的孤單，不表示兒女不在身邊。兒女年幼，尚不懂得思念在長安的父親，因此無法分擔母親的思念。「未解憶長安」中的「長安」，聯繫的是身在長安的杜甫，不能只理解為想念一座城市。 容易混淆的表現內容重點與對寫法的差別 情人怨遙夜，竟夕起相思有情之人因相思而埋怨長夜，整夜難眠。直接抒發相思，未轉寫對方思念自己。 與君離別意，同是宦遊人以雙方同為宦遊之人的處境，表達離別時的理解與共感。直接說明彼此處境，未設想對方盼望自己。 江畔何人初見月？江月何年初照人以問句思索人類、明月與時間的關係。屬哲理性的設問，未描寫兩地相思。 常考陷阱 把寫景內容當成寫景作用：「煙花三月」確實描寫春光，但放在送別詩中，主要作用是渲染離情；「寫春景」不等於「以頌讚春景為主旨」。 見景物就判以景結情：須確認它位於結尾，且以畫面寄寓情感。單有江、雪、草等字，不能直接定案。 把所有送別名句歸為同一手法：「莫愁」是直接勸慰；帆影消失、雪留馬跡、青草相送，則以場景留下惜別餘韻。 把比喻讀成自然觀察：枯桑、海水的重點在映照思婦淒苦自知，並非描述風大天冷，也非論證萬物有情。 以關鍵字代替視角分析：「想、遙知、遙憐」可以提示懸想，但仍須確認是否轉到對方立場，寫對方思念自己。 弄反人物位置：杜甫在長安，妻兒在鄜州；詩中先呈現的是想像中的妻子望月，才能看出對寫的用意。 記憶口訣 情景交融：先看何種景，再問寄何情。 以景結情：帆盡江流、雪留馬跡，畫面收尾，情意未盡。 對寫法：我正想你，偏寫你盼我。 〈月夜〉定位：人在長安，妻在鄜州；懸想妻望月，寫出己思家。 枯桑海水：借物言心，淒苦自知。