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學習重點 舉例須扣住論點：從例子前後找出主張，辨認支持、對比或反襯，不以例子的表面內容作答。 實例須交代關係：說明事件、分析原因、提出調整，再指出結果如何支持論點。 短文須完整回應指令：摘要、比較、經驗、啟發、立場與列舉數量，各有不同要求，不能互相取代。 議論須有具體依據：以經驗或見聞支撐主張，再分析意義；抒情應由細節自然流露。 掌握取捨與分寸：加減、快慢、共享與競爭，都須提出判斷標準；要求偏好時，必須明確表態。 核心觀念 一、舉例論證：由具體事例回扣中心主張 判讀舉例目的，可依「找論點、辨關係、核選項」進行。正確選項須說出例子支持的意思，而非僅重述例子，也不能添加原文沒有的推論。 高聲談話的引文以「大聲說話是本能，小聲說話是文明」為中心，列舉各種動物的叫聲，隨即指出牠們不會像人有時能低聲說話。因此，依本文的論述，例子旨在反襯人能控制聲量，依場合顧及他人，不是討論模仿動物、人聲變化或發聲費力程度。這是文章內部的論證關係，不宜擴張成所有動物發聲方式的科學定律。 作者批評的是不顧場合的高聲談話。喊救命時可以大聲，普通交談則以聽得見為度。鄉間地廣人稀，可解釋高聲呼喊的習慣；到了人煙稠密處仍不調整，才顯出「旁若無人」。擴大器、耳膜特別厚等說法帶有誇張與諷刺；引述「聲音洪亮者主貴」，也不是作者認同以聲量判斷身分。 二、覆盤：將經驗轉化為能力 覆盤指重新檢視過程，分析當時的判斷、成功或失誤的原因，再修正做法。它不只是回想、後悔或重做一次，而是有分析、有調整，並在後續實踐中檢驗效果。成功經驗也可覆盤，以找出值得保留的方法。 寫生活實例時，以一件事呈現「原有問題→回顧分析→修正行動→能力提升」。例如模擬考作文失分，逐段檢查後發現自己漏答要求，便改用圈出關鍵詞、列提綱的方式，之後再檢查是否完整回應。能力提升來自發現問題與調整策略，不能只用「我更努力，所以進步」帶過。 可參考的表達：「我曾在簡報時因超時而無法說完結論。事後回看錄影，才發現背景介紹過長，關鍵資料卻不夠集中。我刪去重複內容，依聽眾需求重排重點，並計時演練。下次報告便能準時完成。覆盤使我從一次失誤中找出可修正的原因，也提升了組織與表達能力。」 三、審題與篇幅：先分清必答內容 寫作主題必答內容篇幅要求 覆盤與能力一個生活實例及兩者關係不超過300字 人生的減法與加法至少四個自身需要加減的項目及闡述不超過400字 各言其志解讀三人志願，比較異同不超過350字 最後一哩路見解、自身體驗與啟發不超過400字 助人標準引文原因、自身經歷、選擇標準與看法350字以內 記憶與環境作者觀點及閱讀觀感或啟發不超過350字 競賽方式對雙方的看法、個人偏好及原因不超過400字 答案之外經驗或見聞、知識運用、適應與創造文長不限 快慢之間自身經驗、想法與拿捏分寸的原則未明定字數上限 短文可用「立論→事例→分析→啟發」組織，但經典比較應以詮釋與比較為主，不必硬塞個人故事。限字題應刪除冗長引言與重複引文，把篇幅留給必答內容；未限字也須保持結構完整、內容集中。 四、加減與志願：建立取捨及比較標準 人生的減法與加法：減的是妨礙生活與成長的負擔，加的是值得累積的知能與行動。至少列四項，並兼顧加、減兩面，不代表兩面各須四項。例如減少無目的滑手機，以保護注意力；減少攀比，以降低焦慮；增加專業閱讀，以改善判斷；增加運動，以維持體力。每項都須交代自身需要與理由，不能只列名詞。修養上的減損與知識上的增益可以並行。 人物志願的解讀比較重點 子路願與朋友共享車馬衣裘，即使用壞也不遺憾慷慨重義，以具體分享表現友愛 顏淵不誇耀自己的長處，不表白自己的功勞謙遜不矜，重視內在修養 孔子使老者安適、朋友信任、年少者得到關懷關懷不同年齡與關係中的人，展現安人的胸懷 三者共同重視德行與人我關係；差異在實踐重點：子路重分享，顏淵重謙德，孔子重普遍關懷。子路的物質分享本身就有道德意義，不宜視為只有外物而沒有修養；三者也不必硬排成單一進階順序。 五、經驗與啟發：讓敘事服務見解 最後一哩路：指完成事情前的最終關鍵步驟。可從備考、比賽或專案收尾取材，寫出接近完成時的疲憊、鬆懈或意外，以及如何調整。啟發不應只有「堅持到底」，還可包括檢查細節、合理分配體力、求助及修正策略。 助人標準：引文指出，人常因認同、生命經驗、領域關聯或補償心理選擇幫助對象。「討喜」也可能仰賴互動機會與社會資源，不能直接當作是否值得幫助的尺度。作答須交代自身經歷及當時標準，再反思能否兼顧需求急迫性、資源不足程度與自身能力，避免只宣稱自己沒有偏見。 記憶與環境：引文強調，部分回憶須由聲音、氣味、場所等外在情境喚醒；環境與身邊的人參與了自我的形成。這不是說大腦沒有記憶。可由老歌喚起友誼、熟悉氣味喚起童年等經驗，談珍惜關係、保存生活痕跡或重新理解自我。先摘要觀點，再提出啟發，兩者應清楚銜接。 六、競爭、應變與快慢：提出可判斷的原則 共享金牌與加時競賽：共享可展現彼此肯定與尊重，繼續競賽可展現追求卓越與承擔結果。論述應以遵守規則、雙方自主及尊重對手為基礎，再明言偏好。例如較支持加時，因重視接受競技結果；或較支持共享，因認為實力相當時相互成就也有價值。肯定一方不必貶低另一方，重點是理由一致而具體。 答案之外：既有知識是應變基礎，面對新情境則須辨認問題、調整方法、整合資源，再檢驗成效。例如活動遇雨，運用原有流程管理知識，重新安排場地、人力與通知方式。應寫出知識如何轉用，不能只喊創新，也不能把靈活應變等同任意違反規範。 快慢之間：核心是依情境拿捏分寸。緊急處置、掌握時機宜快；重大決策、資訊查證與情緒溝通宜審慎。可依急迫性、錯誤成本、能否補救及資訊是否充分判斷，並以自身經驗說明如何調整節奏，避免只說「凡事適中」。 常考陷阱 只看動物名稱：模仿聲音、比較聲音單調與否，都偏離人能控制聲量的論點。 把語氣讀反：諷刺聲量崇拜，不是贊同聲音洪亮者較尊貴；要求顧及場合，也不是任何時候都禁止大聲。 把覆盤寫成重複努力：只有失敗與成功，沒有原因分析及修正行動，就未說明能力如何提升。 誤讀經典：「無伐善」不是不做善事，「無施勞」不是逃避勞苦；重點在不自誇、不表功。 漏答或只列清單：四項須有闡述，比較須兼寫異同，要求自身體驗時不能只用名人故事代替。 立場空泛：要求偏好卻只說各有優點，或討論快慢卻沒有判斷原則，都未完整作答。 忽略篇幅限制：依各題上限安排內容，不自行套用固定字數，也不臆測超字的扣分方式。 記憶口訣 舉例：找主張，辨關係，扣目的。 覆盤：回顧、分析、修正、驗證。 短文：問項答齊，事例寫實，分析扣題。 各言其志：子路分享，顏淵謙德，孔子安人。