阿摩線上測驗
登入
首頁
>
計算機概論、大意(資訊科學概論,電腦常識,電子計算機概論)
>
101年 - 101 臺灣菸酒股份有限公司_從業評價職位人員甄試_訪銷員、訪銷員-原住民組:商用電腦概論#8716
> 試題詳解
下列何者非失真壓縮技術?
(A)JPEG
(B)MPEG
(C)MP3
(D)Huffman 編碼
答案:
登入後查看
統計:
A(97), B(150), C(64), D(771), E(0) #365110
詳解 (共 2 筆)
DeNnIs
B1 · 2015/11/11
#1189103
霍夫曼編碼(Huffman Coding...
(共 64 字,隱藏中)
前往觀看
12
0
柳乙
B2 · 2022/01/12
#5300969
霍夫曼編碼(英語:Huffman Cod...
(共 67 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
相關試題
主張教學中要提供充足的正確與不正確例子,以供學生區辨,是哪一種教學法? (A)工作分析教學法(B)直接教學法(C)結構教學法(D)應用行為分析教學法。
#365111
教錢幣時,將所有的真實錢幣都拿給學生看,目的何在? (A)避免過度推論(B)認識愈多愈好(C)增加應用力,以免推論不足(D)增強辨別力。
#365112
結構化教學法非常強調哪方面的提示設計? (A)聽覺(B)觸覺(C) 視覺(D)多感官。
#365113
身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)之內容,下列何者為正確? (A) 鑑定基準不對各類障礙再作程度分級(B)對部份障礙進行程度分級(C)對各類障礙均進行程度分級(D)對各類障礙均進行需求分級。
#365114
兒童上課時不罵人,則可在下課時去遊戲場玩耍,是: (A)其他行為的區別性增強(B)擇優行為區別性增強(C)不兩立行為區別性增強(D)逐減標準區別性增強。
#365115
學生所學的生活能力會因不同的刺激、不同的環境、不同的時間、不同的人而應用,屬於:(A) 獲得(acquisition) (B)維持(maintenance) (C)流暢(fluency) (D)類化(generalization)
#365116
生活訓練時運用增強使多個「刺激—反應」的環節連成一個熟練的複雜行為屬於: (A)塑造(B)連鎖(C)類化(D)提示
#365117
逐漸改變引發某項特定反應的刺激,最後使部分改變或完全新的刺激也能引起該項特定反應,這是要讓個體最後能在自然情境下獨立表現屬於:(A) 褪除(B)時間延宕策略(C)示範(D)完全身體提示。
#365118
下列何者不是直接教學法的基本信念: (A)所有學生均可學習(B)有限時間教更多(C)教材與教法明確(D)身心障礙學生需準備好才可學習。
#365119
幼兒不好的行為與目標行為的基準線比較,有小步驟減少即給增強。是: (A)高比率行為的區別性增強(DRH) (B)擇優行為區別性增強(C)低比率行為的區別性增強(DRL) (D)逐減標準區別性增強。
#365120
相關試卷
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_資訊處理:計算機概要#138974
2026 年 · #138974
115年 - 115 關務特種考試_四等_資訊處理(選試英文):計算機概要#138972
2026 年 · #138972
115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_電子工程:計算機概要#138951
2026 年 · #138951
115年 - 115 身心障礙特種考試_五等_電腦打字:計算機大意#138949
2026 年 · #138949
115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_電子工程:計算機概論#138849
2026 年 · #138849
114年 - 114 地方政府公務特種考試_四等_電子工程、電信工程:計算機概要#134700
2025 年 · #134700
114年 - 114 地方政府公務特種考試_四等_資訊處理:計算機概要#134674
2025 年 · #134674
114年 - 114 地方政府公務特種考試_三等_電力工程、電子工程、電信工程:計算機概論#134565
2025 年 · #134565
114年 - 114 專技高考_電子工程技師:電子計算機原理#133573
2025 年 · #133573
114年 - 114 交通事業港務升資考試_員級晉高員級_技術類—港務:電子計算機概論#133232
2025 年 · #133232