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教甄◆教育專業科目
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115年 - 115 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:教育專業#140523
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1. 根據最新修正之《教師請假規則》第三條規定,教師因「調適身心需要」得請身心 調適假。請問每學年准給的身心調適假最高為幾日?
(A)二日
(B)三日
(C)五日
(D)七日
答案:
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統計:
A(0), B(4), C(0), D(2), E(0) #3921320
詳解 (共 1 筆)
馬小光
B1 · 2026/06/08
#7398509
為維護教師身心健康,教育部今(8)日修正...
(共 456 字,隱藏中)
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2. 在國中教育會考中,將學生的表現分為「精熟」、「基礎」、「待加強」三級,這 屬於哪一種評量的解釋類型? (A)常模參照評量 (B)標準參照評量 (C)診斷性評量 (D)預測性評量
#3921321
3. 依據《學生輔導法》,下列關於高級中等以下學校輔導工作的敘述,何者有誤? (A)高級中等以下學校之教師,僅負責發展性輔導,不需參與介入性及處遇性輔導 (B)高級中等以下學校應視學生需求,提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導 之三級輔導 (C)高級中等以下學校的輔導教師,負責規劃發展性輔導措施,並應連結校內外資 源,負責執行介入性輔導措施 (D)高級中等以下學校主管機關所置專業輔導人員,負責執行處遇性輔導,並協助 發展性及介入性輔導之推動
#3921322
4. 對於角色衝突的分類,下列何者屬於「不同角色間的衝突」? (A)校長在學校推動新政策,遭遇部分資深教師的反對 (B)校長同時身為家長與校長,難以兼顧家庭與學校事務 (C)校長個人內向的人格,與必須對外活潑交際的角色不符 (D)校長在爭取經費時,必須在教師與上級之間取得平衡
#3921323
5. 根據 Hencley (1960) 的分類,一位校長若經常誤解教師對其角色期待,且實際上 教師對校長並無過多不滿,則該校長屬於下列哪一種類型? (A)自找麻煩型 (trouble seeking) (B)無知型 (innocent) (C)敏捷型 (keen) (D)折衷型 (compromiser)
#3921324
6. 依據 Thomas的雙向度衝突處理模式,當衝突雙方皆展現高度的果決性與合作性時 ,最可能採取下列哪一種衝突處理方式? (A)抗爭 (domination) (B)逃避 (avoidance) (C)妥協 (compromise) (D)統合 (collaboration)
#3921325
7. DiMaggio 和 Powell 提出的「組織同型化」概念,解釋了組織間趨於相似的現象。 下列哪一種壓力,主要來自於組織對於「降低不確定性」的考量? (A)強制壓力 (coercive pressure) (B)模仿壓力 (mimicry pressure) (C)規範壓力 (normative pressure) (D)市場壓力 (market pressure)
#3921326
8. Thompson (1967) 的結合理論 (coupling theory),將組織中成員間的結合方式分為 三種。學校中教師之間的關係,比較符合下列哪一種結合方式? (A)互惠式結合 (reciprocal coupling) (B)循序式結合 (sequential coupling) (C)聯營式結合 (pooled coupling) (D)矩陣式結合 (matrix coupling)
#3921327
9. 政治-衝突學派認為領導理論與權力理論相提並論,兩者缺一不可。當結構-功能主 義派在強調正式領導者的信仰及行為時,微觀政治學派則大力倡導教師、父母及學 生的信念系統。在學校中,學者將多面向角色關係所呈現的各種政治層面稱之為「微 觀的政治」層面。下列何者不是微觀政治學派的主要特徵? (A)不承認領導一定存在於學校行政人員身上 (B)不認為學校的正式行政系統是學校自發性改革的根源 (C)關注學校中多面向角色關係所呈現的各種政治層面 (D)強調學校組織是一個封閉系統,重視內部穩定性
#3921328
10. 依據 Taylor (1911) 的科學管理理論,下列哪一項敘述最能提升組織的生產效率? (A)鼓勵員工發揮創造力,自主決定工作流程 (B)彈性調整員工薪資,以符合其個人需求 (C)重視員工的人際互動,建立和諧的工作氛圍 (D)將管理工作與生產工作分離,並採用標準化流程
#3921329
11. 依據《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》,教師在同一學年度內,事病假 併計二十六日,且對校務之配合尚能符合要求者,其年終成績考核結果為何? (A)晉薪級,給與一個月薪給總額之一次獎金 (B)晉薪級,給與半個月薪給總額之一次獎金 (C)留支原薪 (D)不予獎勵
#3921330
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