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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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98年 - 98 教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#2882
> 試題詳解
10.小明是下半身麻痺的國中學生,伴隨智能障礙,曾在醫院接受語言治療二年,說話吃力、慢吞吞及緊張時不容易說出話,且有構音障礙及口吃現象。下列哪一項訓練 是他比較不需要的?
(A)認知訓練
(B)口語理解訓練
(C)口語表達訓練
(D)精細動作訓練
答案:
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統計:
A(109), B(188), C(91), D(1268), E(0) #122265
詳解 (共 1 筆)
loveuuuuuuu
B1 · 2015/06/13
#1091753
1.下半身麻痺--> 粗大動作訓練...
(共 92 字,隱藏中)
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11.課程編製重視領域間的連繫以及生活經驗的關聯。這是應用到下列哪一項原則? (A)統整原則 (B)發展原則 (C)融合原則 (D)功能原則
#122266
12.阿美是輕度智能障礙的國中學生,特教教師認為應該在實用語文課中教她如何看簡易的食譜做點心,以訓練她獨立生活的能力。教師是採用下列哪一種課程理念來進行語文教學? (A)補救性課程 (B)功能性課程 (C)發展性課程 (D)策略性課程
#122267
13.下列哪一種方式比較有助於教師診斷個別學生出現寫作困難的原因? (A)寫作歷程的分析(B)寫作成品的分析 (C)寫作目標的分析(D)寫作主題偏好的分析
#122268
14.教師在教學前須確定教學目標並敘寫清楚的行為目標。下列哪一項最符合行為目標敘寫的方式? (A)提升學生中文識字的能力 (B)教師能培養學生三種社交技巧 (C)學生能說出三種常見植物的名稱 (D)學生能仔細觀察毛毛蟲的生長過程
#122269
15.李老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標? (A)常模參照測驗與語言樣本 (B)發展量表與常模參照測驗 (C)適應行為量表與行為檢核表 (D)效標參照測驗與團體成就測驗
#122270
16.大雄是一個有理解困難且有考試焦慮的高功能自閉症學生。為了要讓他在考試時能表現出應有的實力。下列哪一個教學或評量調整策略是不適當的? (A)增加考試技巧的練習 (B)考試時請人讀考卷給他聽 (C)在考試卷上提供視覺化的提示 (D)增加試題作答說明或提供範例
#122271
17.張老師的班上有一位重度智能障礙學生,有過動的問題,上課容易分心且經常離開座位。在某一次上生活教育課時,張老師正在指導大家做作業單,該生又站起來 想離開座位。為了有效處理此行為問題,下列哪一種策略較為適當? (A)叫該生坐下不要離開 (B)用手輕按該生坐下 (C)待該生離開座位後給予處罰 (D)忽視該生的行為,繼續上課
#122272
18.下列哪一個教學目標是認知領域的目標? (A)能依照示範正確刷牙 (B)能養成每天刷牙的好習慣 (C)能解釋每天刷牙的重要性 (D)能依照指示將刷牙用具放好
#122273
19.結構性教學法近來被廣泛應用於自閉症學生之教導,雖然成效不錯,不過在使用此教學法上仍有一些限制。下列哪一項為其限制? (A)口語提示太多(B)教學過程不明確 (C)類化遷移效果不彰 (D)只適用於融合班級
#122274
20.海角國中資源班有一組學生的數學能力只有國小三年級的水準,於是友子老師決定對此組學生採用實用數學課程。友子老師應用了下列哪一種課程調整的原則? (A)替代式課程(alternative curriculum) (B)重疊式課程(curriculum overlapping) (C)平行式學科(parallel disciplines) (D)多層次課程(multilevel curriculum)
#122275
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