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教甄教程◆國文(中等)
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112年 - 112 國立屏東大學各師資類科教育學程甄選:國語文#119575
> 試題詳解
10. 知縣丁乘鶴給予葉生什麼協助?
(A) 傳揚名聲,並不畏懼得罪權貴
(B) 至官署索要試題,並給予指導
(C) 給予金援,並提供讀書的場所
(D) 安排他擔任官職,並鼓勵進取
答案:
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統計:
A(6), B(8), C(147), D(36), E(0) #3228198
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/25
#6967357
1. 題目解析 題目中提到的文章摘錄描...
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11. 葉生在知縣丁乘鶴的幫助下,為何依然鎩羽? (A) 未把握考試時間 (B) 上榜人數有限制 (C) 文章有不宜內容 (D) 命運、氣運不佳
#3228199
12. 根據上文,關於葉生心情轉折的描述,下列何者最合適? (A) 志盈心滿→委靡不振→懸懸而望→心如槁木→感激涕零 (B) 百感交集→躊躇滿志→翹首企足→大喜過望→銘感五內 (C) 意懶心灰→驚喜欲狂→樂極生悲→大失所望→神采飛揚 (D) 百念皆灰→不期而然→顧盼自得→惘然若失→不亢不卑
#3228200
13. 文中「嗒喪」的意思所指為何? (A) 懊悔 (B) 失意 (C) 驚愕 (D) 憤恨
#3228201
14. 文中「迤邐」的意思所指為何? (A) 醜陋不堪的樣子 (B) 骯髒不潔的樣子 (C) 扭曲不正的樣子 (D) 連續不斷的樣子
#3228202
15. 作者寫古詩的緣由,下列何者最合適? (A) 由書寫規範與情感抒發,體悟自身和人生 (B) 在以古喻今之中,警惕、省思自己的不足 (C) 對無法掌握文字的恐懼,想追尋文化傳承 (D) 區隔出作品的市場定位,與其他作家分流
#3228203
16. 文中〈詩多無甚佳者,書壁自嘲儆一律〉一詩的含意為何? (A) 表述遣詞鍊句困難,文章是生活不可或缺的珍寶 (B) 陳述追求學問不易,轉眼年華已逝卻仍未有成就 (C) 說明讀書的生活日常,期盼能以詩作為人生寶藏 (D) 表達一篇作品多年仍舊未完成,創作是漫長道路
#3228204
17. 文中提到韓愈〈送窮文〉:「攜持琬琰,易一羊皮,飫于肥甘,慕彼糠糜。」 呈現出「孤絕冷雋的況味」,下列說明何者最合適? (A) 挑戰鬼神信仰以及世俗的目光 (B) 抒發不願和世俗同流合汙的決絕 (C) 期盼以己力韃伐金錢至上的價值觀 (D) 表達出自身即使窮困仍自傲而不屈服
#3228205
18. 文中最後提到「好教他認得他爸爸的一點心事」,這裡的「心事」所指為何? (A) 無法與孩子分享自己的心情 (B) 歲月逝去卻驚覺自己的不足 (C) 由字所感受到的趣味與體悟 (D) 對於作為文人的懇切與追尋
#3228206
19. 甲文中,關於作者作為教師的描述,下列何者最合適? (A) 開拓見聞,以增加教學新知 (B) 帶領學生親身驗證書本知識 (C) 結合實作,讓知識能實用化 (D) 學習需要能回應心中的疑問
#3228207
20. 根據甲、乙文,關於老師與學生關係的描述,下列何者最合適? (A) 甲文中,教師是知識的擁有者與學習對象 (B) 乙文中,教師是學生進行學習時的中介者 (C) 甲、乙文中,學生是一切學習活動的中心 (D) 甲、乙文中,教師是引發學生學習的關鍵
#3228208
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