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教甄◆身心障礙組
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105年 - 桃園市國民中學教師甄選試題(身心障礙類)#52911
> 試題詳解
12. 以下何種障礙類別的身心障礙學生最常需要以生活學 習技能的成效評估,替代他們在一般學業課程的學習 成績?
(A)學習障礙
(B)智能障礙
(C)聽覺障礙
(D)自閉症
答案:
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統計:
A(65), B(2161), C(9), D(104), E(0) #1340337
詳解 (共 3 筆)
108學年上岸
B2 · 2019/01/01
#3139277
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 3 條...
(共 242 字,隱藏中)
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9
0
奎
B3 · 2020/04/05
#3865303
關鍵字:
生活學習技能
的成效評估
2
0
Zone
B1 · 2017/01/10
#1582958
依照身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 3...
(共 236 字,隱藏中)
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-10
22
相關試題
13. 以下何者不屬於神經運動損傷? (A)小兒麻痺(B)脊柱側彎(scoliosis) (C)癲癇(epilepsy) (D)腦性麻痺(cerebral palsy)
#1340338
14. 張老師班上有一位患有幼年型類風濕關節炎(juvenile rheumatoid arthritis)的學生,在秋冬季節交替時經常缺 課。請問,對於這位學生老師應該? (A)實施和其他同學一樣的出席規定 (B)要求他/她保持一定姿勢,以避免產生疼痛的動作 (C)允許他/她自由移動以避免關節僵硬或疼痛 (D)瞭解什麼姿勢會造成學生疼痛,以作為日後協助參 考
#1340339
15. 特教老師要教導普通班級的師生使用人導法(human guides)協助班上一位盲生時,以下何者是正確的宣導 原則?(甲)在校園中看到盲生似乎需要幫助時,應直 接給予身體引導 (乙)給予盲生身體引導之前,應該先 詢問盲生意願 (丙)進行身體引導時,應緊握盲生的上 手臂,握在他手肘上方的一個拳頭的位置 (丁)請盲生 的手握住協助者手臂,握在手肘上方約一個拳頭的位 置 (A)(甲)、(丁)(B)(甲)、(丙) (C)(乙)、(丙) (D)(乙)、(丁)
#1340340
16. 阿仁常常無預警地湊近老師聞頭髮,他聞得很陶醉, 但老師卻經常被他突如其來的舉動嚇著,不知如何是 好。下列哪一種設計比較符合行為功能介入方案的原 則? (A)給他洋娃娃轉移他的注意力,讓他有其他替代物 (B)當他有此行為時,要他改聞自己的手香不香 (C)當出現此行為時就馬上大聲制止,讓他產生害怕 (D)評估出現此項行為的原因與結果,再決定怎樣介入
#1340341
17. 下列哪一項較符合功能性課程的教學目標? (A)語文領域:能寫一張母親節卡片 (B)數學領域:能說出一公斤等於一千公克 (C)藝術與人文領域:能指認哪一張圖是梵谷的作品 (D)自然與生活科技領域:能畫出光合作用的過程
#1340342
18. 小慧是國中認知功能嚴重缺損的學生,為了教導小慧 生活中的重要技能,老師較不適宜採用下列哪一種課 程設計? (A)發展性課程(B)功能性課程 (C)生態性課程 (D)社區本位課程
#1340343
19. 進行身心障礙學生教學時,教師應完全褪除給學生的 協助與直接指導,以測試學生學習的成果,這是當學 生處於下列哪一個學習階段? (A)基準期(B)習得期 (C)維持期 (D)類化期
#1340344
20. 有關全方位課程設計的敘述,下列哪一項較為適當? (A)主要是在學期中針對學生的學習困難進行調整 (B)讓學生以多元表徵與多元表達的方式參與課程 (C)提供身心障礙學生與一般學生相同的普通課程 (D)由普通班教師、特殊教育教師共同研發的課程
#1340345
21. 有關聽覺障礙學生課程調整方式的敘述,下列哪一選 項較為適當?(甲)重覆說明關鍵詞彙 (乙)多使用象徵 性語言 (丙)詳細的說明與練習 (丁)使用圖表呈現關 鍵概念 (A)(甲)、(乙)、(丙)(B)(甲)、(乙)、(丁) (C)(甲)、(丙)、(丁) (D)(乙)、(丙)、(丁)
#1340346
22. 小明在閱讀課文時常出現困難,由於無法快速認讀國 字,他總需要花比別人多的時間,才能將課文看完, 看完之後也未必知道文章要表達什麼意思。針對小明 的問題,老師較適合採用下列哪一種教學方式? (A)先聽或看圖方式理解課文 (B)讓小明反覆朗讀該篇課文 (C)教他利用使用手機查生字 (D)請他將不懂的國字圈起來
#1340347
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