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教甄◆教育專業科目
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107年 - 107學年度桃園市國民小學及幼兒園教師甄試教育綜合測驗試題B#69180
> 試題詳解
12. 比較 12 年國教新課綱與九年一貫課綱,資優特殊需求領域 多增加了下列哪一科目?
(A) 獨立研究
(B) 批判思考
(C) 問題解決
(D) 情意發展
答案:
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統計:
A(377), B(130), C(143), D(188), E(0) #1794967
詳解 (共 3 筆)
Candy Wang
B2 · 2018/06/09
#2843205
依據十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊...
(共 247 字,隱藏中)
前往觀看
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Yu Ping
B4 · 2019/05/15
#3350007
12
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一定會成功!
B3 · 2019/03/06
#3230658
情意發展、領導才能、創造力、獨立研究(新增)
參自 十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要(草案)
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相關試題
13. 資優生所期望的教師特質,不含下列哪一項? (A) 不要求完美 (B) 所有事物都懂 (C) 具有幽默感 (D) 願意幫助學生
#1794968
14. 關於問題本位學習法的課程方式,下列敘述何者不正確? (A) 適用於低社經地位的資優學生 (B) 可以找出許多潛在的資優學生 (C) 實施過程僅是操作與口頭表達 (D) 讓學生有機會以藝術表達思想
#1794969
15. 依 Clark(2002)的建議,若想安排適合資優生學習的回應性的 社會/情緒學習環境,下列哪些方式較適切? (A)師生共同討論決定出明確的班規 (B)學習的責任由學生自己全然負責 (C)課程規劃不應該考量學生的選擇 (D)設計活動讓學生感受同儕相似性
#1794970
16. 林老師想要設計「任務導向」的領導才能教案,下列資訊為 12年國教課綱內的指標,他可採用哪一項? (A) 1a-Ⅲ-2 能掌握在不同任務中自己應承擔的責任 (B) 2b-Ⅲ-2 能在團隊中分享完成複雜任務的經驗 (C) 3a-Ⅱ-4 能在任務中分析自己的成長或收穫 (D) 3b-Ⅲ-1 能利用各種策略幫助成員了解任務的目標
#1794971
17. 林老師想將職業生涯探索的省思融入課程設計,你會建議他 採取下列何種課程模式? (A) 多元智能模式(Gardner,1993) (B) 平行課程模式(Tomlinson,2009) (C) Discover課程模式(Maker, 2001) (D) 多元才能發展模式 (Taylor, 1982)
#1794972
複選題18. 依法規規定,下列有關特殊教育推行委員會的設置,何者正確? (A) 其召集人應由校長兼任 (B) 委員應有資優學生家長 (C) 委員人數不可少於十人 (D) 每學年應召開一次會議
#1794973
19. 以下有關「社會化昆蟲」的教學,根據 Bloom 的認知分類, 哪些活動設計較能培養資優生的高層次思考? 甲、以海報展示某種社會化昆蟲的身體構造與行為 乙、使用照片論文舉例說明牠們如何符合社會化昆蟲的概念 丙、以科學報告分享你判斷何種社會化昆蟲最適合在人類 住處附近生存 丁、以附有插圖的論文比較對照二或三種社會化昆蟲的證據 (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 甲丙
#1794974
20. 素養導向之資優課程設計,以「情意發展」為例,下列敘述 何者較不適切? (A)能激發資優學生同儕合作互動,善用團體動力,促進共同 成長 (B)重視真實情境問題的覺察與議題思考,得以展現素養的學 習歷程與行動實踐 (C)學習內容避免與普通領域(如綜合領域/輔導活動)重疊, 要能符合資優學生的獨特性與特定需求 (D)著重在認知導向、行為結果的學習,透過課程設計與教學 加以統整
#1794975
21. Baum(2009)提出雙重特教需求學生之才能本位模式(Talent Centered Model)以學生需求為核心,包括下列哪些作法? 甲、安排有助於優勢發展的挑戰性活動 乙、針對弱勢提供補救性課程 丙、調整物理環境以適合學生 丁、強調跨科際與科際內的連結 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丙丁
#1794976
22. 有四則新聞,二則為煤炭氣化成功,可解決污染;另 二則新聞表示煤炭危害很大,影響全球氣候。老師請 學生閱讀以分析或評價爭議、信念,產生或評價解決方法。 以上作法比較屬於運用何種課程模式的概念? (A) 多元智能與問題解決模式 (B) 創造思考教學模式 (C) 社會性主動思考模式 (D) 批判思考教學模式
#1794977
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