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教保員◆幼兒教保活動設計
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104年 - 104 教保活動設計#22466
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13.下列何種作法較無助於轉銜活動的進行?
(A)增加幼兒集合的次數
(B)提醒動作慢的幼兒儘快結束工作
(C)留一位教保人員陪伴動作較慢的幼兒
(D)在活動結束前 5 分鐘預告幼兒活動即將結束
答案:
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統計:
A(4422), B(309), C(390), D(50), E(0) #857723
詳解 (共 1 筆)
a0928371455
B1 · 2017/05/18
#2198389
轉銜活動是指從某一階段移轉到另個階段的歷...
(共 23 字,隱藏中)
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13
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私人筆記 (共 1 筆)
我一定要考上
2022/06/11
私人筆記#4237888
未解鎖
一直讓幼兒集合,幼兒習慣後,會學習到『反...
(共 40 字,隱藏中)
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相關試題
14.下列何者並非泰勒(R. Tyler)所提出產生課程目標的來源? (A)學科專家的建議 (B)關於學習者的研究 (C)關於教師能力的研究 (D)關於當代社會生活的研究
#857724
15.教師帶領幼兒參觀幼兒園附近的菜市場之後,下列哪一項作法較不能提供幼兒表徵其學習經驗的機會? (A)引導幼兒扮演菜市場買賣情形 (B)提供素材讓幼兒在教室中建構菜市場 (C)與幼兒回顧參觀經驗後,讓幼兒合作畫出菜市場的情形 (D)呈現和幼兒一起買回來的蔬菜以及蔬菜的照片,讓幼兒進行配對
#857725
16.下列何者較能夠提供幼兒解決問題的學習經驗? (A)幼兒逐日記錄麵包發霉的過程 (B)幼兒比較發霉和未發霉的麵包有何不同 (C)幼兒請教麵包店老闆如何維持麵包的新鮮 (D)幼兒收集、討論讓麵包不發霉的方法,並測試其結果
#857726
17.下列哪一項活動主要是提供五歲幼兒「測量」的學習經驗? (A)讓幼兒玩紙上迷宮遊戲 (B)提供幼兒計時器記錄烤餅乾的時間 (C)讓幼兒擲出兩個骰子並自行加總計分 (D)讓幼兒畫出日常物品的輪廓,並將物品與輪廓配對
#857727
18.有關語文區的設計與規劃,下列何者較不適宜? (A)語文區與益智區設置於相鄰的區域 (B)運用抱枕與綠色盆栽來柔和美化環境 (C)提供多元且內容符合幼兒年齡層之圖書 (D)提供黑板供幼兒自由書寫,且光線照度維持於 350 勒克斯(lux)
#857728
19.有關幼兒學習社群概念的敘述,下列何者較不適宜? (A)分齡的學習社群較無法提供幼兒對話的機會 (B)為達成共同目標而組成的社群較能貢獻各自心力、協同合作 (C)學習社群的運作,建立在「產生衝突-相互瞭解-互助學習」的基礎之上 (D)以混齡方式進行,幼兒更可以學習體諒他人、與他人分享的利社會行為
#857729
20.下列何者主張幼兒是主動學習的個體,並強調幼兒與同儕互動的重要性? (A)成熟論 (B)行為論 (C)認知論 (D)心理分析論
#857730
21.有關蒙特梭利(M. Montessori)教室環境規劃的敘述,下列何者錯誤? (A)為幼兒準備自然、真實及具有美感的環境 (B)營造讓幼兒能夠自發性專注完成工作的情境 (C)讓幼兒能依既定步驟操作教師所指定的教具 (D)強調基本生活技能的練習,以培養幼兒手部的動作能力
#857731
22.有關幼兒園作息安排的敘述,下列何者較為適宜? (A)不需列入清潔或整理教室時間 (B)轉銜時間係指幼兒要從室內活動轉換為戶外活動的時間 (C)年齡越小的幼兒,越需以手牽手或排隊方式進行轉銜活動 (D)幼兒對作息時間熟悉會產生安全感,作息改變會帶來新奇感,教師需在兩者間取得平衡
#857732
23.下列何者較不能提供幼兒表達情緒的學習經驗? (A)請幼兒分享下棋輸了的感受 (B)請幼兒描述故事中各種角色的心情 (C)請幼兒拿面紙為哭泣的幼兒擦眼淚 (D)讓幼兒用動作或表情呈現自己在各種生活事件中的情緒
#857733
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