13. 有甲、乙兩位學童在計算 60 和 90 的最大公因數，其做法如下:

問誰的做法是對的?
(A)甲對、乙對
(B)甲對、乙不對
(C)甲不對、乙對
(D)甲不對、乙不對

14. 有關分數的概念，下列哪一個數學問題的「單位分數內容物」為 2 顆蘋果？ (A) 一盒蘋果有 7 顆， 盒有多少顆蘋果？ (B) 一盒蘋果有 18 顆，盒有多少顆蘋果？ (C) 一盒蘋果有 12 顆，盒有多少顆蘋果？ (D) 一盒蘋果有 32 顆， 盒有多少顆蘋果？

15. 某師想利用具體情境引導學童理解「先乘再除」與「先除再乘」的結果相同， 下列哪一個布題最適合？ (A) 每盒糖果有 15 顆，將 7 盒糖果平分給 5 人，每人可分到多少顆糖果？ (B) 每盒口香糖有 2 包，每包口香糖有 7 片，需買幾盒才會有 56 片？ (C) 有 96 個布丁，每 4 個布丁裝一盒，每 6 盒裝一箱，可裝成幾箱？ (D) 每盒裝 5 個蘋果，每 6 盒裝 1 箱，共裝了 8 箱，問蘋果共有幾個？

16. 老師設計了「猜猜我是誰」的搶答活動，首先利用揭示卡寫上表示某種圖 形的表達方法，例如：⚫ 我有四個一樣的角和四個一樣長的邊，猜猜我是誰？⚫ 我有三個等長的邊，猜猜我是誰？⚫ 我有五個角，猜猜我是誰？⚫ 我有兩個一樣的角和另一個不一樣的角，猜猜我是誰？⚫ 我有一個邊，但是我沒有角，猜猜我是誰？在上課時，老師將圖形的表達方法揭示後，即讓學生舉手搶答，第一個舉手且答對的學生可得榮譽卡一張；如果學生答錯了，就再開放第二次搶答。 請問老師所設計的這個學習活動，是屬於發展范希樂(Van Hiele)所提幾何 思維理論哪一個層次的學生所適合學習的學習活動？ (A)第一：視覺層次(visual level) (B)第二：描述分析層次(descriptive-analytic level) (C)第三：非形式演繹層次(informal deduction level) (D)第四：形式演繹層次(formal deduction level)

17. 統計圖的學習通常分成兩階段，即先學習如何報讀已經製作好的統計圖， 再學習如何將資料製作成統計圖。今有老師在課程進行時，提供如圖 1 的 一個生活中的長條圖作為例子，並進行統計圖的「報讀」活動。請問下列 那一個提問的問題較不合適？(A) 女生喜歡畫圖的人數有多少人？ (B) 男生和女生的興趣調查結果有什麼不同？ (C) 喜歡跳繩的男生多，還是女生多？ (D) 男生最有興趣的活動是什麼？

18. 在整數的四則運算中，學童通常只熟背運算規約的口訣。如果有些學童只 會使用「由左到右」的運算規約，則下列哪一個不適合做為診斷這一類學 童的評量試題？ (A) 4×3+8−5=( ) (B) 10×2＋6×5=( ) (C) 18−8+3×3=( ) (D) 24+5×6−4 =( )

19. 在進行整數加、減法教學時，會使用具體物進行表徵操作，有四種具體物 如下:甲、花片乙、十進位積木丙、錢幣丁、吸管哪些是屬於等比例的具體物表徵? (A) 只有乙 (B) 只有甲、乙 (C) 只有甲、乙、丁 (D) 甲、乙、丙、丁

20. 有三個有關分數除法的教材內容如下：甲、分數除以分數乙、分數除以整數丙、整數除以分數問此三個教材內容的適合發展順序為何？ (A) 甲→乙→丙 (B) 乙→丙→甲 (C) 丙→甲→乙 (D) 丙→乙→甲

21. 在進行兩個長度量的間接比較教學時，教師必須先確認學童具備下列哪一 項能力方能進行？ (A)尺的使用 (B)保留概念 (C)認識 1 公分有多長 (D)個別單位的複製

22. 生活中的四種容器：杯子、保特瓶、紙箱及鏤空的籃子。問哪些是較適合 用來介紹容器「液量」的教具？ (A)只有保特瓶 (B)只有杯子、保特瓶 (C)只有杯子、保特瓶、紙箱 (D)四種都適合

23. 學童在「小數單元」常有「乘會變大，除會變小」的迷思概念，老師想命 一組「小數乘和除的大小比較問題」作為診斷有此迷思概念學童的評量問題。請問下列哪一組數字組合（甲，乙，丙，丁）最符合此命題需求？ (A) （1.2, 1.2, 1.7, 1.7） (B) （0.2, 1, 0.2, 1） (C) （0.2, 1.2, 0.2, 1.7） (D) （0.5, 0.6, 0.5, 3.4）

114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：數學能力測驗#127838

113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：數學能力測驗#120540

113年 - 113 國立屏東大學各師資類科教育學程甄選：數學#119760

113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_國民小學：數學能力測驗#119656

112年 - 112 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_國民小學：數學#119687

112年 - 112 國立屏東大學各師資類科教育學程甄選：數學#119576

112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：數學能力測驗#115008

111年 - 111 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_國民小學：數學#114099

111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：數學#108198

110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學：數學能力測驗#99817