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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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108年 - 108台東大學教檢模擬考_國民小學兒童發展與輔導#75919
> 試題詳解
14.根據常態分配,國小兒童在魏氏智力測驗上獲得的智商,於下列何種範圍內的人數最多?
(A) 70~85
(B) 100~115
(C) 116~130
(D) 131~145
答案:
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統計:
A(204), B(2771), C(255), D(27), E(0) #1988971
詳解 (共 1 筆)
wenwem
B1 · 2019/05/25
#3373296
(共 1 字,隱藏中)
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15.小萍在第四次團體結束後,向老師表示她想退出團體,不想參加了。下列何種處理方式最為適當? (A)請其他小朋友向小萍表達被她「拋棄」的感覺 (B)離開是小萍的權利與自由,不需向團體其他成員說明 (C)與小萍一起回顧團體歷程,若她不適合此團體可將其轉介 (D)告訴小萍現在退出團體對團體是一種傷害,故要極力慰留
#1988972
16.低調班級經營技巧(low-profile classroom management)強調在不影響教學節奏及課程進度的情況下,終止干擾教室上課的學生不當行為。下列在課堂上出現的行為問題,哪些較適用於低調班級經營的技巧? 甲、塗鴉 乙、傳紙條 丙、言語攻擊 丁、做白日夢 戊、破壞他人物品 (A)甲乙丁 (B)甲丙戊 (C)乙丙戊 (D)乙丁戊
#1988973
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18.有關胼胝體(corpus callosum)的敘述,下列何者正確? (A)胼胝體掌控賀爾蒙的分泌 (B)男孩的胼胝體大於女孩的胼胝體 (C)胼胝體的大小與口語流暢能力有關 (D)胼胝體的主要功能是控制意識狀態和反射
#1988975
19.美琴邦(D. Meichenbaum)之認知行為改變方法(cognitive-behavior modification)的核心 機制為下列何者? (A)辨識認知謬誤 (B)矯正負向基模 (C)找出內在對話 (D)駁斥非理性信念
#1988976
20.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論觀點,成語「不欺暗室」(意旨為人光明磊落),適合道德發展理論的哪一個階段? (A)避罰服從取向 (B)工具性目的取向 (C)社會契約取向 (D)普遍道德原則取向
#1988977
21.下列何者較能引導學生進行高層次思考? (A)評論近十年教育改革的利弊得失 (B)說明皮亞傑認知理論的主要內容 (C)比較統編制與審定制教科書制度的差異 (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係
#1988978
22.根據試題分析,某一試題的鑑別度為-0.2。對此結果的解釋,哪一項是合理的? (A)題目品質良好 (B)能準確的測出學習目標 (C)高分組的表現優於低分組 (D)高分組可能對題目有所誤解
#1988979
23.為瞭解兒童的認知發展,研究者同一時間選擇了某國小的一、三、五年級兒童進行實驗觀察,分析不同年級兒童發展的差異。這是屬於下列何種研究方法? (A)橫斷法 (B)縱貫法 (C)連續法 (D)回溯法
#1988980
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#1988981
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