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教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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108年 - 108台東大學教檢模擬考_國民小學兒童發展與輔導#75919
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17.小玲上體育課練習跳高時,每次老師都把標準訂得太高,讓他覺得自己能力太差,無論怎麼努力練習都是枉然,因此乾脆放棄跳高運動,而不願再嘗試任何新的跳法。下列何者最適合解釋此種現象?
(A)害怕失敗感
(B)習得無助感
(C)低自尊恐懼
(D)強迫性行為
答案:
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統計:
A(189), B(2691), C(29), D(4), E(0) #1988974
詳解 (共 1 筆)
Jerry
B1 · 2026/08/31
#7495129
答案是 B.習得無助感(learned...
(共 505 字,隱藏中)
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18.小玲上體育課練習跳高時,每次老師都把標準訂得太高,讓他覺得自己能力太差,無論怎麼努力練習都是枉然,因此乾脆放棄跳高運動,而不願再嘗試任何新的跳法。下列何者最適合解釋此種現象? (A)害怕失敗感 (B)習得無助感 (C)低自尊恐懼 (D)強迫性行為
#399467
18.有關胼胝體(corpus callosum)的敘述,下列何者正確? (A)胼胝體掌控賀爾蒙的分泌 (B)男孩的胼胝體大於女孩的胼胝體 (C)胼胝體的大小與口語流暢能力有關 (D)胼胝體的主要功能是控制意識狀態和反射
#1988975
19.美琴邦(D. Meichenbaum)之認知行為改變方法(cognitive-behavior modification)的核心 機制為下列何者? (A)辨識認知謬誤 (B)矯正負向基模 (C)找出內在對話 (D)駁斥非理性信念
#1988976
20.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論觀點,成語「不欺暗室」(意旨為人光明磊落),適合道德發展理論的哪一個階段? (A)避罰服從取向 (B)工具性目的取向 (C)社會契約取向 (D)普遍道德原則取向
#1988977
21.下列何者較能引導學生進行高層次思考? (A)評論近十年教育改革的利弊得失 (B)說明皮亞傑認知理論的主要內容 (C)比較統編制與審定制教科書制度的差異 (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係
#1988978
22.根據試題分析,某一試題的鑑別度為-0.2。對此結果的解釋,哪一項是合理的? (A)題目品質良好 (B)能準確的測出學習目標 (C)高分組的表現優於低分組 (D)高分組可能對題目有所誤解
#1988979
23.為瞭解兒童的認知發展,研究者同一時間選擇了某國小的一、三、五年級兒童進行實驗觀察,分析不同年級兒童發展的差異。這是屬於下列何種研究方法? (A)橫斷法 (B)縱貫法 (C)連續法 (D)回溯法
#1988980
24.五年級的小美在班上成績優異,但自從一次國語月考考不好後,她就認為自己以後國語都會考不好。林老師引導小美覺察自己錯誤的想法,並教導她以客觀的想法取代。 林老師所採用的是下列何種方法? (A)現實治療法 (B)個人中心治療法 (C)理情行為治療法 (D)心理動力治療法
#1988981
25.外公覺得十歲的小勝好像比爸爸聰明,他認為可能是因為下一代比上一代的人擁有更多的學習刺激以及更好的營養和健康照顧,所以造成智力的提升。外公的想法符合下列何現象? (A)弗林效應(Flynn effect) (B)潛存智力(tacit intelligence) (C)鷹架效應(scaffolding effect) (D)能力增長觀(incremental view of ability)
#1988982
26.教師經常使用行為改變技術來塑造學生行為。對於正增強、負增強與懲罰三者的敘述,何者正確? (A)懲罰可以強化學生的正向行為 (B)負增強意在停止學生負向行為 (C)正增強和懲罰使用頻率儘量相當 (D)正增強和負增強意在強化學生的正向行為 ◆教師檢定-106國民小學兒童發展與輔導
#1988983
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