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107年 - 107 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#75422
> 試題詳解
14. 下列閱讀習慣何者需要及時糾正?
(A)一次多看幾個字,最好能整個短句的閱讀
(B)先快速讀完整篇理清脈絡,再進一步讀重點
(C)遇到生詞就馬上查閱詞典
(D)遇到不懂的字詞,就先略過繼續往下讀
答案:
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統計:
A(16), B(7), C(709), D(43), E(0) #1975703
私人筆記 (共 1 筆)
蝦子
2025/07/04
私人筆記#7225258
未解鎖
(參考:前一題的題目) 閱讀時有不懂的字...
(共 146 字,隱藏中)
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15. 「習得需要的是在自然交際中用目的語進行有意義的交流和互動,教師糾錯、顯性教 學對語言習得沒有影響,因為習得的順序是固定不變的。」以上敘述屬於哪一個假說 的主張? (A)輸入假說(The Input Hypothesis) (B)輸出假說(The Output Hypothesis) (C)注意力假說(The Noticing Hypothesis) (D)自然順序假說(The Natural Order Hypothesis)
#1975704
16. 在聽力訓練中,教師一般會使用精聽和泛聽兩種方式,這兩個方式的作用不同。以下 何者正確? (A)課前預習應該採用精聽的方式進行 (B)精聽的次數應該越多越好,直到學生都聽懂為止 (C)泛聽的目的之一是為了訓練學生擷取大意的能力 (D)泛聽之前應該把每個生詞先教授給學生,以免學生挫折
#1975705
17. 下列對中介語(interlanguage)的敘述,何者正確? (A)中介語是教學使用的語言 (B)中介語是一種過渡性的語言 (C)中介語會逐漸地遠離目標語 (D)中介語是已經固定不會改變的語言
#1975706
18. 這課討論的主題是婚姻。以下 a, b, c 是教師設計教案中的提問內容: a.課文中,爸媽過年要回哪裡?媽媽擔心什麼? b.課文中,爸爸怎麼安慰? c.你呢?過年時回家嗎?過年時做些什麼?家人會問東問西嗎?其他朋友呢? 關於這三個提問的設計目的,下列敘述何者正確? (A) a, b 的提問是為了複習重要句型 (B) c 的提問是為了延伸學習,做文化比較 (C)這三個提問的設計都是為了引起學習動機 (D)這三個提問的設計都是為了確認學生對課文的理解
#1975707
19. 在編輯教材時,語法點的排序是一個重要考量。以下四種排法,哪一個不利學習? (A)先教「嗎」,後教「吧」 (B)先教「是……的」,後教動詞「是」 (C)先教表示方位的「在」,再教「把」字句 (D)先教表示「仍然義」的「還」,後教帶有「威脅義」的「還」
#1975708
20. 下列說法何者不是華語詞彙教學的主要目標? (A)選用語用得體性詞語的能力 (B)辨識詞、語素、短語的能力 (C)掌握詞序的能力 (D)分辨同音詞、同形詞、同義詞的能力
#1975709
21. 學生學了三年的中文,「了」還是使用得不好。教師為了找出學生的問題,設計了 10 個是非題讓學生判斷合不合語法。這是屬於哪一種評量方式? (A)寫作評量 (B)總結性評量 (C)形成性評量 (D)診斷評量
#1975710
22. 下列華語教學的課後練習,要學生就□內左邊的漢字造詞,這個活動將兩個漢字放在 一組的目的,是為了加強學生對漢字哪一方面的辨識? (A)語音 (B)構造 (C)筆順 (D)聲調
#1975711
23. 這是零程度學生的中文課。教師藉由圖片進行發音教學,一張圖片是「鼻子」、一張 圖片是「筆」,教師指著鼻子那張圖片唸「bí」,指著筆那張圖片唸「bǐ」;另一組圖片 是一塊「玉」和一條「魚」。同樣的步驟,進行了幾組。這個活動的主要目的是什麼? (A)讓學生認識拼音符號 (B)讓學生知道聲母韻母的結合方式 (C)讓學生意識到聲調不同,意義不同 (D)讓學生感受漢語和其他語言的不同
#1975712
24. 語言學習依學生感官能力特長的不同,呈現不同的學習風格,下列敘述何者正確? (A)針對視覺型學習者(Visual learner),可採閱讀為主、語音為輔的施教方式 (B)年紀越小越可能是聽覺型學習者(Aural learner),可採聽講或討論式教學 (C)動覺型學習者(Kinesthetic learner)的感知敏銳,可記住別人所示範的細節 (D)學習風格與生俱來,是個人偏好的學習方法,且不受後天環境影響而改變
#1975713
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