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教甄◆學校行政學
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無年度 - 謝文全 教育行政學- (第一章~第十章)101-200#48038
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143.領導方式的優略次序
(A)高倡導高關懷、低倡導高關懷、高倡導低關懷、低倡導低關懷
(B)高倡導高關懷、高倡導低關懷、低倡導高關懷、低倡導低關懷
(C)高倡導高關懷、低倡導高關懷、低倡導低關懷、高倡導低關懷
(B)低倡導低關懷、高倡導低關懷、低倡導高關懷、高倡導高關懷---P.275
答案:
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統計:
A(426), B(158), C(92), D(14), E(0) #1232223
詳解 (共 1 筆)
bamy_huang
B1 · 2017/04/30
#2162737
劉麗慧(1986)歸納若干實證性研究結果...
(共 93 字,隱藏中)
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144.組織與個人之間透過交易的手段,彼此各取所需(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式
#1232224
145.運用社會影響力量,使成員致力於促進組織目標的行為(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式
#1232225
146.根據個人動機與需要安排其擔任適當的角色(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式(D)----P.279
#1232226
147.透過交易互惠的方式來帶動成員的一種領導方式(A)交易領導(B)轉型領導(C)願景領導(D)催化領導 (E)融合領導
#1232227
148.將成員的工作動機由交易式轉化到自我實現及道德層次,使對組織的責任感主動努力工作(A)交易領導(B)轉型領導(C)願景領導(D) 催化領導(E)融合領導
#1232228
149.透過組織願景的建構,來領導成員完成組織任務的一種領導方式(A)交易領導(B)轉型領導(C)願景領導(D) 催化領導(5)融合領導---P.289
#1232229
150.領導者扮演協助者的角色,協助成員自行成長與解決問題的一種領導方式(A)交易領導(B)轉型領導(C)願景領導(D) 催化領導(5)融合領導----P.290
#1232230
151.透過鼓勵對話、分享資源、共同承擔責任等方式,將組織成員結合起來,發揮團隊的巨大力量(A)交易領導(B)轉型領導(C)願景領導(D)催化領導(E)融合領導---P.291
#1232231
152.本著為正義與行善的義務感實施引導,真心為充分完成組織目標而努力(A)道德領導(B)模擬反省(C)隱喻法(D)反省實踐-----P.292
#1232232
153.一日三省吾身(A)道德領導(B)模擬反省(C)隱喻法(D)反省實踐----P.298
#1232233
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