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教甄◆國小普通科專業知能
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無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-幼兒園課程與教學#68713
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15.下列有關測驗信度和效度的敘述,何者正確?
(A)效度是指測驗分數的一致性或穩定性
(B)信度是指評量工具能測量到所欲測量的特質
(C)效標關聯效度是指測驗分數與外在效標的一致程度
(D)再測信度是指測驗分數與測驗後實際行為表現的關係
答案:
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統計:
A(15), B(3), C(94), D(16), E(0) #1782443
私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/11
私人筆記#7878453
未解鎖
測驗信效度 答案:(C) 效...
(共 114 字,隱藏中)
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16.教師要帶幼兒至毛巾工廠參觀,先在教室跟幼兒討論毛巾的製作流程以及參觀時的注意 事項,而後帶幼兒參觀毛巾工廠並實際體驗毛巾創意小鴨製作,回到教室後讓幼兒分享 這次學習的經驗。請問在這段描述中,教師先後應用了下列哪些教學法? (A)討論教學法、合作教學法、創作教學法 (B)討論教學法、實物教學法、發表教學法 (C)直接教學法、設計教學法、遊戲教學法 (D)直接教學法、合作教學法、創作教學法
#1782444
17.教師進行家庭訪問是屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)生態系統中的哪一環? (A)中間系統(mesosystem) (B)外在系統(exosystem) (C)大系統(macrosystem) (D)小系統(microsystem)
#1782445
18.設計檢核表時,除了要先決定所要納入的主要檢核類別,請問下列設計檢核表的步驟, 何者正確? 甲、設計紀錄系統 4 乙、編排檢核表順序 丙、分別列出目標行為 丁、找出需納入的技能 (A)甲乙丙丁 (B)丙丁甲乙 (C)丁丙甲乙 (D)丁丙乙甲
#1782446
19.下列有關統整性課程設計的敘述,何者正確? 甲、統整性課程與多學科課程是相似的觀點 乙、有些活動可以同時促進二個或三個以上概念的探索 丙、課程設計始於確認中心主題及須精熟的內容與技能 丁、統整性課程以幼兒有興趣的問題開始,以概念統整各領域活動 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#1782447
20.為了協助幼兒達到其最近發展區(zone of proximal development)的最大可能性,下列何者 是教師在第一時間應給予的協助? (A)提出問題 (B)指出錯誤 (C)告知答案 (D)親自示範
#1782448
21.下列有關幼兒園戶外遊戲場的敘述,哪一項較為合宜? (A)最好全面鋪設安全地墊 (B)可提供幼兒精熟練習身體動作及同儕互動的機會 (C)國小附幼最好能多加利用國小的戶外設施,以增加挑戰性 (D)為了落實提供幼兒 30 分鐘的出汗性大肌肉活動,各班宜在同一時段進行戶外活動
#1782449
22.老師觀察到「小英在同儕間很能開啟有趣的話題;表達假日生活經驗時,表情及身體動 作豐富;在扮演角時能夠依據角色的特質說話與互動。」依據「幼兒園教保活動課程暫 行大綱」,這些較屬於哪一個領域的能力? (A)情緒領域 (B)認知領域 (C)語言領域 (D)身體動作領域
#1782450
23.請幼兒舉例說明什麼時候需要洗手,此活動符應布魯姆(B. Bloom)提出認知目標的哪一 層次? (A)瞭解 (B)應用 (C)分析 (D)評鑑
#1782451
24.下列做法何者符合多元文化教育的精神? 甲、進行參觀廟宇活動前,先徵求幼兒家長之同意 乙、常與幼兒討論所屬的族群,鼓勵幼兒要肯定自己的族群最為優秀 丙、考慮特殊幼兒學習與照顧的全面性,鼓勵家長讓幼兒回歸特教班 丁、考慮幼兒家庭的多元性,擴展幼兒園的母親節活動為感恩家人活動 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁 5
#1782452
25.下列哪一項不是考慮多元文化的適當做法? (A)給予不同文化背景幼兒相等的尊重與關懷 (B)在溝通型態上考量不同文化背景家庭之需要而作調整 (C)在教導方式上考量不同文化背景幼兒之需要而作調整 (D)面對非多數族群文化背景的幼兒,須適度調降學習期望
#1782453
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