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教甄◆身心障礙組
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111年 - 111-1 國立彰化特殊教育學校_第2階段代理教師國小教育階段甄選試題#113353
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16.即將就讀小一的小明,是無口語且伴隨動作控制差的重度智能障礙學生,對 外界刺激沒明確反應。請問以下哪一項科技設備較符合其目前的需求?
(A) 單句的溝通卡
(B) 單鍵開關控制玩具
(C) 有語音輸出的 16 格溝通板
(D) 具掃瞄功能的溝通器
答案:
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統計:
A(56), B(397), C(81), D(119), E(0) #3072569
詳解 (共 1 筆)
(讚讚已上岸)
B1 · 2023/03/27
#5761398
可參考104年新竹特教學校考題之詳解ht...
(共 85 字,隱藏中)
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相關試題
17.小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序,老師想用區別性增強的策略來改 善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆,或是做其他的事,但只要 沒出現上述隨意走動的行為,老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略 是下列何者? (A)區別性增強替代行為(DRA) (B)區別性增強其他行為(DRO) (C)區別性增強不相容行為(DRI) (D)區別性增強低頻率行為(DRL)
#3072570
18.下列有關身心障礙學生科技輔具應用的描述,何者有誤? (A) 應由專業團隊人員評估指導使用 (B) 過度使用會剝奪學生與他人自然互動機會 (C) 輔具能取代療育,產生最大效果 (D) 一般兒童用具可達成目的就不需使用特殊輔具
#3072571
19.下列哪一種教學法,最適合應用於生活自理課程,教導重度智能障礙學生學 習自己穿褲子? (A) 合作教學 (B) 編序教學 (C) 合作學習 (D) 工作分析
#3072572
20.對於學生遇到困難時就出現干擾行為,教師採取在新的學習教材出現時先給 予示範協助,這是哪一種處理行為問題的策略? (A) 示範學習 (B) 行為訓練 (C) 操作行為後果 (D) 操作前事變項
#3072573
21.某生在特教班中常有許多哭鬧行為,老師刻意忽略其哭鬧行為,直到他停止 哭鬧行為一段時間後,才給他想要的東西。老師所採行的方法是下列何種行 為改變技術? (A) 消弱法 (B) 逐步養成法 (C) 過度矯正法 (D) 刺激區辨法
#3072574
22.下列哪一項生態評量步驟的排序較為正確?甲、決定生活領域乙、進行差異分析丙、列出目前及未來的主要環境丁、決定優先活動和進行活動分析戊、列出次級環境和一般人在該次級環境的活動(A) 甲乙戊丙丁(B) 甲丙戊丁乙(C) 乙甲丁戊丙(D) 丙乙戊甲丁
#3072575
23.以下都是處理行為問題的方式,對某一已發生的行為問題,哪個處理順序較 適切? 甲、改變問題行為或想法的立即後果。 乙、建立新的行為或態度, 並類化到不同情境。 丙、以示範、增強等方式,促使替代的適當行為或態 度出現。 丁、調整環境以減少問題行為或想法的出現。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丁丙乙 (C) 丁丙甲乙 (D) 丁甲乙丙
#3072576
24.有一位無口語的自閉學生,常用自傷行為來代表想喝運動飲料,謝老師利用 圖片兌換系統 (PECS)讓這位學生能用一張圖來表達需求以減少自傷行為。 謝老師的作法是屬於哪一種策略的運用? (A) 前事控制 (B) 後果處理 (C) 行為教導 (D) 矯治性回饋
#3072577
25.魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工 具,下列何者較不適合作為本項工具的評估用途? (A)評估學生智力水準 (B)評估學生內在差異 (C)評估學生學習成就表現 (D)評估學生訊息處理與反應速度
#3072578
1. 下列哪種教學情境安排較適合注意力缺陷過動症兒童學習? (A) 多放置課外書籍,增加學習興趣 (B) 座位要安排在教室最後方 (C) 學習環境要簡單幽靜 (D) 座位最好安排在教室窗戶旁
#3072579
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