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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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106年 - 106臺北市立大學模擬教檢課程與教學試題-小教#67344
> 試題詳解
16.關於建構主義對於「認知」的看法,下列何者正確?
(A)認知是發現客觀的外在世界
(B)認知是被動接受外界傳來的資訊
(C)認知是認知者對外在客觀實在的觀照
(D)認知是認知者將外界現象意義化的歷程
答案:
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統計:
A(137), B(70), C(207), D(1725), E(0) #1726785
詳解 (共 1 筆)
提西
B2 · 2025/05/14
#6419101
(A) 認知是發現客觀的外在世界 ➡️...
(共 206 字,隱藏中)
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相關試題
15.課程設計時強調課程的政治性、社會性和意識型態的批判,以覺醒主體意識。此屬於下列何種課程取向? (A)存在主義 (B)人本關懷 (C)概念重建 (D)行為主義
#1726784
29.「學生會依教師的期待參加社區服務」,此屬於克拉斯渥爾(D. Krathwohl)等人的情意領域目標分類的哪一層次? (A)注意 (B)接受 (C)反應 (D)評價
#1726798
47.下列有關建構主義教學觀點的敘述,何者正確? (A)學生的社會互動可增進學習 (B)教師不必有教學計畫和準備 (C)教師的角色是知識的傳授者 (D)學習是刺激與反應之間的連結
#1726816
17.教師常用行動研究來解決教育現場問題,促進自我的專業反省。下列何者最適合成為 教師行動研究之主題? (A)了解探究教學應用於社會學習領域的成效 (B)解決流浪犬激增的問題並研擬防範的策略 (C)探討教育部推動九年一貫教育改革的困境 (D)分析社會貧富差距的原因及其對於國家發展的影響
#1726786
18.張老師在教導學生進行數學解題時,除了請學生進行解題之外,在解題之後,還會請學生思考:「在剛剛的過程中,自己是怎麼想的?」、「如果再重新解題一次,自己會有哪些修正?」此種作法較能培養學生下列何種能力? (A)概念理解 (B)問題界定 (C)聚斂思考 (D)後設認知
#1726787
19.蔡老師在偏遠地區的學校任教,準備高年級的社會領域課程時,發現課本中所舉的 實例,如捷運或銀行,都是任教學校社區所缺乏的。因此,蔡老師使用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列何者? (A)忠實觀 (B)調適觀 (C)締造觀 (D)實踐觀
#1726788
20.下列有關座位安排的敘述,何者有誤? (A)直列式有利於師生眼神接觸和非語言溝通 (B)圓桌式雖有利於學生合作學習,但易使學生分心 (C)馬蹄式有利於教師隨時走到中央位置,注意每個學生的反應 (D)在直列式的座位安排下,坐在前面和中央的學生,通常有較高的參與感
#1726789
21.有關課程設計「過程模式」的敘述,下列何者最適切? (A)強調事先訂定的詳細目標 (B)偏重以量化工具進行成效評鑑 (C)重視內容與活動自身的價值和自主性 (D)強調課程評鑑受到目標的引導與控制
#1726790
22.學生練習做習作題時,張老師察看同學的習作狀況。剎那間,他指著掛在窗台上的抹布發問:「今天負責擦窗戶的同學是誰?」他要衛生股長記下負責同學的名字。張老師的做法屬於下列何者? (A)搖擺不定(flip-flop) (B)全面掌控(withitness) (C)同時進行多項活動(overlapping) (D)突然插入不相關的議題(thrust)
#1726791
23.教師認為「傳道、授業、解惑」的教學工作不是價值中立的,並從而分析其中存有的意識型態。此一教育觀點較屬於下列何種理論? (A)目標決定論 (B)社會適應說 (C)兒童中心說 (D)批判教育學
#1726792
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