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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 106 學年度國立臺北教育大學模擬教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#67527
> 試題詳解
16. 下列項目中何者較不是高創造力學生的重要心理特質?
(A)高度工作熱忱
(B)喜歡冒險挑戰
(C)要求細節精確
(D)特異獨立思考
答案:
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統計:
A(23), B(3), C(223), D(6), E(0) #1735671
詳解 (共 1 筆)
115人事挑戰普考-下定決心
B1 · 2021/09/08
#5076130
創造:個體在問題情境中,為解決問題憑想像...
(共 532 字,隱藏中)
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17.下列項目中何者較不是高創造力學生的重要心理特質? (A)高度工作熱忱 (B)喜歡冒險挑戰 (C)要求細節精確 (D)特異獨立思考
#1199338
17. 某都會區有位腦性麻痺學生,智商約60,他每次要很費力地才能做出想要做 的動作,先前還無法自己走路,經過治療師的輔具評估,提供他一部輪椅及寫 字的輔具之後,他現在已經可以上學。從最少限制環境的觀點,該生較不適合 安置於下列何處來接受特殊教育服務? (A)普通班 (B)分散式資源班 (C)集中式特教班 (D)特殊教育學校
#1735672
18. 有關聽覺障礙學生的聽力測量與檢查相關內容,下列敘述何者是正確的? (A)1分貝是指正常人對一般口語知覺的平均值 (B)依據現行法規,本國籍出生三個月內之新生兒均可接受聽力篩檢 (C)幫兒童戴上耳機,聽到聲音時就舉手的測量與檢查方法是骨導法 (D)若4000到8000 Hz頻段的聽力損失,聽取一般口語會遭遇較大困難
#1735673
19. 某生上英文課時紙筆測驗表現相當良好,但在考英語聽力測驗時卻得分很低, 該生最有可能有下列哪些方面的問題? (A)知動能力、閱讀理解 (B)閱讀理解、文化殊異 (C)工作記憶、聲韻覺識 (D)聽覺記憶、書寫障礙
#1735674
20. 某國小六年級期中考,全校國語科平均數和標準差分別為75和4,數學科平均 數和標準差分別是70和5,某生的國語考83分,數學考80分,下列敘述哪一個 4 是正確的? (A)該生國語科成績的T分數是60 (B)該生數學科成績的z分數是2.0 (C)該生數學科的T分數比國語科T分數高 (D)該生國語科的z分數比數學科z分數高
#1735675
21. 下圖為三名學生的課程本位評量結果,下列敘述何者較為正確? (A)學生乙和丙在第二層教學都比第一層教學有顯著成效 (B)進行此項評量的目的是為了確認學生是否有智能障礙 (C)圖中所呈現的閱讀流暢性指標是每分鐘朗讀正確字數 (D)此圖表主要目的是提供老師做教學決策及學生鑑定用
#1735676
22. 下列哪一位學生的測驗成績不符合我國現行身心障礙及資賦優異學生鑑定辦 法中學術性向資賦優異學生的鑑定基準? 學 生 數學學業成就 T 分數 數學性向標準分數 (平均數 100,標準差 15) 甲 生 67.90 135 乙 生 68.60 128 丙 生 71.00 125 丁 生 72.30 132 (A)甲生 (B)乙生 (C)丙生 (D)丁生
#1735677
23. 針對聽覺障礙學童的特徵描述,下列何者較不正確? (A)對抽象主題的理解較有困難 (B)比聽覺正常學童較容易展現內向性格 (C)仰賴視覺線索接受訊息,因此較不易疲倦 (D)較可能會有字序顛倒、措辭不當等書寫錯誤
#1735678
24. 自閉症學生容易固著於過去的經驗或思考模式,較難以因應環境變化進行適 當的調整,這較屬於執行功能哪一方面的缺陷? (A)反應抑制 (B)認知彈性 (C)計畫能力 (D)情緒控制
#1735679
25. 依據K. Dabrowski情緒發展理論,資優學生在心理動作、感官、想像、智能與 情緒上可能具有過度激動特質,其中情緒方面的負向過度激動特質有可能引 發焦慮、沮喪、害怕、抑鬱。針對上述特質,下列何者是較適當的輔導策略? (A)轉介精神科醫師治療 (B)透過讀書治療紓解情緒 (C)避免讓他參加競爭性活動 (D)提供簡單有趣的學習活動
#1735680
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