17.安定公司成立於101年初，101年度相關資料如下：進銷均採賒帳方式處理，帳款收現 $204,000，償付貨欠$240,000，期末存貨$72,000，期末應付帳款$48,000，成本加價率為30%， 按期末應收帳款提列3%呆帳，則安定公司101年底資產負債表之應收帳款淨額為
(A)$74,496
(B)$76,800
(C)$84,000
(D)123,040。

18. 下列何者不屬於其他綜合損益項目？ (A)確定福利計畫下之精算損益 (B)備供出售金融 資產公允價值變動之未實現損益 (C)資產重估增值之變動 (D)會計政策變動所產生之累 積影響數。

19. 下列敘述，正確有幾項？ (A)一項 (B)二項 (C)三項 (D)四項。 (1)甲公司對其所持有乙公司之25%股權，採用權益法作會計處理，但乙公司發生虧損致使 甲公司對乙公司之損失份額已超過其在乙公司之權益，若甲公司仍持續增加對乙公司之持 股，其會計處理必須先彌補認列過去未認列之投資損失，彌補後尚有餘額時，後續的會計 處理才能採權益法。 (2)國際會計準則IAS 40所謂「投資性不動產」的內容，包含了正常 營業過程中供出售或用於生產、商品、勞務提供或行政管理目的使用的不動產。 (3)根據 IFRS 5「待出售非流動資產及停業單位」的內容，企業對分類為待分配予業主之非流動資 產(或分配群組)應以帳面金額與公允價值減分配成本孰低衡量。 (4)根據IAS 7、IFRS 9， 存款期間在三個月以上的定期存款，因無活絡市場的公開報價，且因具有固定收取金額， 應入帳為「按攤銷後成本衡量之金融資產」科目。

20. 凱翔公司期末調整前「備抵呆帳-應收帳款」貸餘$80,000，應收帳款相關資料如下： 重大應收帳款客戶 客戶 帳款餘額 減損金額 小華公司 $540,000 $90,000 小美公司 300,000 未減損 小英公司 360,000 45,000 非重大應收帳款客戶 小凱公司 $60,000 小鄭公司 30,000 依照IAS 39的規定，公司評估應收帳款分兩階段評估，對重大客戶進行個別評估，對無減 損及非重大客戶進行集體評估呆帳率2%，試問下列何者正確？ (A)$142,800 (B)$62,800 (C)$29,200 (D)$105,800。

1. 下列何者為真 (A) 安置失能兒童在哪一種課程和環境裡接受教育的標準是，提供他們最少限制的教育情境，以提供符合他們所需要的學習型態和程度 (B) 瀕臨危險的兒童也是屬於失能的兒童 (C) 學習障礙的兒童可能具有神經上或官能上的損傷，以至於造成學習上的障礙，因此他們是屬於心智障礙的範疇之內 (D) 學校採用智力測驗與學業成就來檢定資賦優異學童，因此智力測驗和學業成就兩者就足夠作為斷定一位學童的資賦是否優異的標準

2. 其主要的理由是 (A) 因為孩子有能力從同儕討論的對話中去建構出他們正在討論之事物的道理，因此老師必須讓孩子暢所欲言，不需要介入引導。同時，老師應該讓孩子暢所欲言，以 培養他們言語表達的能力 (B) 孩子對事情的解讀和提問不完全如同老師的解讀，因此老師必須傾聽孩子的「眾聲喧嘩」，以試圖了解孩子對正在討論之議題的思考、概念、背景經歷以及信念 (C) 孩子是自我中心，難以接受相異的觀點，因此老師介入討論不見得會產生預期的效果　　　 (D) 這些專書的這個論點是誤導的。實際上，老師必須隨時介入討論，以指出孩子的某些分享與見解是如何脫離了正在討論的主題，並且督促孩子每次只聚焦在一種想法上，以防止討論離題、失焦。如此，孩子才能從課室討論中去發展出如何去探索他們有興趣的主題。然而，這些專書的作者之所以會提出這樣論點充分顯示學術理想與實務現況之間的隔閡

3. 續上題。上一題的答案說明了老師在團體討論當中必須儘可能維持讓孩子眾聲喧嘩的理由。在這個理由下，老師在團體討論應該完成什麼樣的教學作為呢？ (A)協助孩子統整他們的意見和看法，不需從老師的觀點去判斷其對錯 (B)用正確的言語重述孩子的意見和分享，以實際行動表現正確的語言表達；然後詢問其他孩子對正在討論的議題持有什麼樣的意見與見解 (C)老師ㄧ旦了解孩子的想法，她就可以思考應該提出什麼問題，幫助他們去連結他們所提出之各種見解之間的關聯性，以促進孩子對討論的議題做進一步的思索 (D)老師ㄧ旦發現孩子的討論離題，或者提出不正確的見解，就必須馬上介入，提出對立的事實，讓孩子看見他們討論之內容的邏輯是與事實相牴觸，以幫助討論回到正軌

4. 老師應該設計活動，藉由活動來促使孩子去思考他們在活動中所操作的具體教材，並形成概念。老師也要對兒童提出對立的問題，以造成孩子某種程度的認知衝突。下列哪一位支持這樣的教學 (A) 福祿貝爾 (B) 皮亞傑 (C) 史金納 (D) 維高斯基

5. 在進行「童話王國」主題時，師生走訪了幼兒園附近的圖書館和書店，參觀時老師將過程錄影下來，回到教室後透過螢幕播出與幼兒重溫經驗。此時，老師是提供下列何種鷹架？ (A)回溯鷹架 (B)示範鷹架 (C)架構鷹架 (D)同儕鷹架

6. 根據皮亞傑理論，孩子是從與物體互動的過程當中去建構他自己的物理知識。在這個建構過程中，「操弄」與「觀察」是孩子建構知識的兩項認知活動，也就是說，孩子親自動手去操弄物體，並且觀察物體在她的操弄下產生了什麼樣的變化。下列那一個物理知識建構活動是孩子的觀察比操弄更為重要 (A)操控斜面的高度以觀察彈珠從斜面滾下的距離長短 (B)混合水彩顏色 (C)孩子用吸管吹動桌子上的另一根吸管 (D)用吸鐵吸東西

7. 嘉嘉幼兒園強調教師角色是家庭中母親身份的延續，應該要以身教的方式提供幼兒模仿的榜樣。這所幼兒園的課程理念為下列何者？ (A)河濱街課程 (B)艾瑞克森課程 (C)華德福課程 (D)蒙特梭利課程

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：會計事務科#139611

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：會計事務科#138784

115年 - 115-1 臺北市立松山高級商業家事職業學校_教師甄選試題：會計科#138331

114年 - 114 高雄市市立高級中等學校_聯合教師甄選試題：會計事務科#127288

114年 - 114 教育部受託辦理_公立高級中等學校教師甄選試題：會計事務科#126974

113年 - 桃園市立高級中等學校113學年度教師聯合甄選筆試試題#120105

113年 - 113 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：會計事務科#119764

112年 - 112-12 國立竹東高級中學教師甄選試題：會計科#119283

112年 - 112 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選:會計事務科#114179

112年 - 112 臺北市市立普通型暨技術型高級中等學校正式教師聯合甄選：會計事務科#113757