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公職◆華語文教學
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110年 - 110 教育部對外華語教學能力認證考試:華語文教學#104291
> 試題詳解
17.華語學習者在閱讀中遇到生詞,猜詞是常用的閱讀策略。下列哪一項猜詞策略不適合 華語閱讀?
(A)透過語素猜詞
(B)透過漢語拼音猜詞
(C)透過漢字偏旁猜詞
(D)透過上下文線索猜詞
答案:
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統計:
A(26), B(382), C(29), D(8), E(0) #2814107
詳解 (共 1 筆)
m33
B1 · 2022/01/21
#5316083
(B)透過漢語拼音猜詞,不適合華語閱讀。...
(共 64 字,隱藏中)
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18.關於聽力理解的教學技巧,以下敘述何者較不合適? (A)聽前幫助學生練習標音符號與漢字認讀。 (B)聽前幫助學生建立詞彙、語法、由句到段的聽力訓練。 (C)聽前與聽力過程鼓勵學習者進行預測。 (D)宜應並用「由下而上」 、「由上而下」的聽力技巧。
#2814108
19.關於語法的教學方法,以下何者正確? (A)對比法將目標語中類似的語法結構做對比,從而強化句式概念。 (B)圖示法以圖像示意,主要提供情境,引導學生理解對話主題。 (C)演繹法不呈現語法規則,符合學習者中介語發展。 (D)歸納法可讓學生自己發現語言規則,引發學習內在動機。
#2814109
20.關於「上、下、左右、上下」的用法,下列說明何者錯誤? (A)「停電了,我們走上樓吧!」─「上」表示位置由低而高。 (B)「他摘下眼鏡,看了我一眼。」─「下」表示動作已完成,含脫離的意思。 (C)「參加運動會的人五百左右/上下。」─「左右」與「上下」皆表示概數。 (D)「我每天八點左右/上下出門。」─「左右」與「上下」意思相同,皆表示時間。
#2814110
21.亨利在美國加州長大,從小對亞洲文化深感興趣,他移民到臺灣後積極地學習華語, 希望融入臺灣文化。像亨利這類型的新住民,其華語學習動機類型及傾向最貼近下列 何者? (A)外部動機、工具型傾向 (B)內部動機、整合型傾向 (C)內部動機、工具型傾向 (D)外部動機、整合型傾向
#2814111
22.關於華語寫作教學的方法,下列哪一項說明最適切? (A)自由寫作法:引導學生根據特定結構,把打散的語句整理成有主題、有邏輯的文章。 (B)任務法:引導學生必須先熟悉打字,再指定時間與範文,完成謄打,如:限時打字。 (C)語段形成法:引導學生自行表達想法,不須在意語言形式正確性,如:寫日記。 (D)控制法:引導學生依框架來表達,特別適合初級的寫作教學,如:仿寫、改寫。
#2814112
23.現代華語中,以下哪一個詞的第二個音節要讀輕聲? (A)記得 (B)記憶 (C)記恨 (D)記錄
#2814113
24.陳老師在美國用華語教授地理,他授課前,設定華語能力和地理科的雙重教學目標, 並在課堂中讓學生透過地理內容學會華語詞彙,將知識一體化。陳老師採用的教學屬 於以下哪一項? (A)概念為本教學 (B)團體語言學習 (C)內容整合語言 (D)沉浸式教學法
#2814114
25.任務型教學法(Task-based Instruction)是以任務為導向的語言教學法。哪一項指標不屬 於該教學法評量學生口語產出的依據? (A)參與度 (B)流利度 (C)正確度 (D)複雜度
#2814115
26.關於華語文教材編寫,以下何者錯誤? (A)為不同學習階段的學習者編寫,如:初級、中級、高級華語教材,稱為通用型教材。 (B)在練習量的控制上, 「課堂教學時」與「課後練習用時」的比例以維持在 1:1 左右為宜。 (C)因應學習各種專業需要,或特殊目的而編寫之華語教材稱為專業華語教材。 (D)組合式教材由「語言原料」和「教學選單」組成,可視為一套正式教材。
#2814116
27.王老師是某華語教學機構的負責人,在規劃機構行事曆時,他考量教學前、中、後,為 學生安排不同類型的評量。考量教學時程與評量目的,請問下列哪個安排順序最合理? (A)安置性評量→準備度評量→形成性評量→總結性評量 (B)準備度評量→形成性評量→安置性評量→總結性評量 (C)安置性評量→總結性評量→準備度評量→形成性評量 (D)準備度評量→安置性評量→總結性評量→形成性評量
#2814117
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