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統測◆幼兒教保活動設計
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無年度 - 幼兒教保活動設計題庫-2#7004
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171 老師與學生共同設計教材決定課程的是
(A)論理組織法
(B)心理組織法
(C)統整組織法
(D)生活組織法。
答案:
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統計:
A(14), B(275), C(57), D(29), E(0) #299559
詳解 (共 1 筆)
Pid Stu
B1 · 2017/05/07
#2177137
教材組織方法 論理組織法:(邏輯) ...
(共 292 字,隱藏中)
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172 下列何者是論理組織法的缺點? (A)使學生獲得有系統的知識 (B)訓練學生整理知識的方法 (C)教材組織結構嚴謹 (D)以教材為本位。
#299560
173 下列何者不是心理組織法的特點? (A)適用學齡前的幼兒 (B)以幼兒為本位,能適應個別差異 (C)可獲得完整系統的知識 (D)師生共同設計教材決定課程。
#299561
174 幼兒對具體的事物較易了解,不容易了解抽象的事物,因此教材的排列應該 (A)由易而難 (B)由簡而繁 (C)由具體至抽象 (D)由已知到未知。
#299562
175 下列何者不符合「由近而遠」的教材排列原則? (A)先呈現幼兒常穿的衣服,再看其他不同種族的服裝 (B)先觀察教室內的東西,再觀察校園內的東西 (C)先看現代的房子,再看古代的房子 (D)先討論蝴蝶再討論蜜蜂。
#299563
176 下列何者非選擇教保活動的原則? (A)活動內容應符合教保目標 (B)根據單元或主題選擇活動 (C)從幼兒感興趣的事物去選擇活動 (D)從教師和家長感興趣的事物去選擇活動。
#299564
177 保育人員透過觀察,在教保活動設計時可選擇的出發點,下列何者為非? (A)目標 (B)幼兒興趣與經驗 (C)以現有的教材為起點 (D)以老師的興趣為出發點。
#299565
178 所謂「水平教育目標」指的是: (A)一般性至特殊性 (B)教育宗旨至教育目標 (C)認知、情意、技能分類目標 (D)教育目的至教育目標。
#299566
179 因材施教,使人能適性發展的教學原則是 (A)自動原則 (B)個性適應原則 (C)社會化原則 (D)統整原則。
#299567
180 教保人員在傳統教學中最常採用的教學法為 (A)討論法 (B)實驗法 (C)講述法 (D)問答法。
#299568
181 為陶冶幼兒感情,培養正當休閒生活習慣,宜採何教學法較適宜 (A)思考教學法 (B)練習教學法 (C)欣賞教學法 (D)發表教學法。
#299569
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