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專技高考◆團體諮商與心理治療
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106年 - 106-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#60222
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18 關於協同領導模式的敘述,下列何者錯誤?
(A)協同領導模式可降低帶領團體的倦怠感,並能合作處理團體遇到的困難與問題
(B)協同領導者應避免在團體時間外的討論,以免影響自身對於團體的觀察與想法
(C)協同領導者之間不建議涉入親密關係,否則可能帶給團體某些問題情境
(D)協同領導的同儕督導對於團體領導的技術與能力提升是有幫助的
答案:
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統計:
A(16), B(721), C(58), D(20), E(0) #1534457
詳解 (共 1 筆)
MI
B1 · 2018/04/09
#2715247
協同領導者應和主要領導者在團體外的空間討...
(共 46 字,隱藏中)
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19 成員 A 生氣地說:「在這裡不管我說什麼或做什麼,好像都『不對』一樣,我不知道什麼才是『對的』, 為什麼我不能用自己的方法來做?」此現象是那個團體階段的特徵? (A)初始階段 (B)轉換階段 (C)工作階段 (D)結束階段
#1534458
20 A 在團體中出現壟斷發言、喋喋不休的情形,領導者問大家:「為何我們允許 A 一直這樣發言?」,領 導者的處理是基於何種理念與目的? (A)由於 A 和一個容許或鼓舞此行為的團體形成了動態的均衡,領導者藉此幫助成員檢視他們對團體目標 的責任 (B)讓成員去思考,領導者藉以讓成員以此為主題進行分享 (C)希望透過團體的力量,阻止 A 繼續發言 (D)讓成員了解目前的團體動力,思考為何形成這樣的團體氛圍
#1534459
21 有關團體缺席現象的處理,下列處理方式何者錯誤? (A)在團體前的篩選工作中,領導者即需強調規律出席的重要性 (B)如果有幾位成員常常遲到,團體要為這幾個成員重新修訂時間表 (C)領導者應身體力行準時出席,如要缺席,也要在幾個星期前知會團體成員 (D)成員的缺席,可以成為歷程評論的重要材料
#1534460
22 在自我探索成長團體,成員 A 提到自己曾被父母的話所傷害,而難過地哭泣。領導者的處理,下列何者 錯誤? (A)試著連結其他成員是否有類似的經驗,請這些成員分享 (B)領導者可以試著傾聽,同理 A 受傷的感覺 (C)領導者詢問 A,希望在此團體中獲得什麼協助 (D)領導者請 A 說明被傷害的經驗,並立即進行深入的探索
#1534461
23 團體領導者有時可以透過眼神催化團體的進行或蒐集有價值的資料,下列敘述何者並非領導者眼神運用 之目的? (A)環視團體以觀察成員非語言訊息 (B)運用眼神暗示成員看著其他成員 (C)維持目光接觸打斷多話成員 (D)注視沉默成員鼓勵其參與分享
#1534462
24 一個為期十二次的成長團體,在第十一次聚會開始,一位在點心坊工作的成員 A 表示希望下次要為領導 者和每一位夥伴準備特製點心,並詢問大家喜歡吃的口味。A 在團體中一直是自我價值感較低的成員, 此時下列何者為最適宜且優先的介入? (A)肯定 A 的心意,並邀請成員說說對 A 這個邀請的想法 (B)肯定 A 的心意,並請成員回答其喜愛的點心口味 (C)領導者表達這個邀請帶給他個人的感受,也請教 A 成員,做這個邀請對他個人的意義及重要性 (D)領導者表達這個邀請帶給他個人的感受,也提出在團體吃點心並不適宜,提議在團體結束後大家一起 享用
#1534463
25 在團體第一次聚會的時候,某位成員在自我介紹中迫不及待且冗長地講述了自己從過去到現在的情緒困 擾與處理問題、求助的經驗,而其他成員則只能夠成為聽眾。此一團體現象與下列那個概念比較無關? (A)情緒宣洩 (B)自我肯定 (C)自我揭露 (D)壟斷發言
#1534464
26 依據 Yalom 的觀點,團體成員討論到失眠與焦慮情緒,並詢問領導者有無類似經驗以及其處理方式,此 時領導者對透明度的拿捏,下列何者最適切? (A)應真誠一致且充分地分享自己的相關經驗 (B)應邀請其他成員提供相關經驗 (C)應探究成員的發問動機,並詢問成員聽到此一探問的反應 (D)應根據成員的福祉與領導者的角色、責任給予簡單回應
#1534465
27 下列何者最不可能出現在團體結束階段? (A)鞏固並類化已有的學習 (B)更深層的揭露與分享 (C)為未來可能出現的問題預作準備 (D)處理分離與失落情緒
#1534466
28 關於兒童團體諮商的理論與實務之研究,下列敘述何者最可能使得兒童產生有益的行為? (A)兒童團體諮商應儘量運用解釋性介入 (B)兒童團體諮商應儘量運用回饋性介入 (C)兒童團體諮商應儘量運用面質性介入 (D)兒童團體諮商應儘量運用批評性介入
#1534467
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