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公職◆華語文教學
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112年 - 112 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#115835
> 試題詳解
18.華語語法教學中,語序的排列很重要。如「張三到圖書館拿書。」和「張三拿書到圖書 館。」即隱含了邏輯關係的不同。請問下列哪一個選項不是華語語序的原則?
(A)自然語序是 SVO
(B)按事情發生的時間先後排列
(C)新訊息在前,已知的舊訊息在後
(D)像華人地址的寫法,是由大概念到小概念
答案:
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統計:
A(19), B(30), C(338), D(46), E(0) #3130355
詳解 (共 1 筆)
鄧欣妮
B1 · 2024/05/29
#6113044
漢語信息編排方式遵守從「已知到未知」的原...
(共 69 字,隱藏中)
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19.就偏誤分析角度而言,某華語學習者常將華語「盆」的韻尾讀成「朋」,那麼,以下何者 也會是該學習者易產生的偏誤? (A)「飛」讀成「灰」 (B)「班」讀成「幫」 (C)「病」讀成「鬢」 (D)「牛」讀成「留」
#3130356
20.關於正音方法的解說,下列何者不適當? (A)過渡法:是利用熟悉的音節過渡到新的音節的正音方法。 (B)演繹法:是最常用的一種正音方法,指用手勢和體態來提示學習者發音的方法。 (C)對比法:特別突出兩個容易混淆的音的發音要領,讓學習者體會它們的不同特點。 (D)誇張法:學習者錯誤讀音有時相當頑固,教師可運用誇張手段,故意強化其發音特點, 以收矯正之效。
#3130357
21.使用《百家姓》、《三字經》、《幼學瓊林》等類似「讀經班」的教學來認識漢字,漢字識 別的指導先於文意的理解,此種教學屬於何種漢字教學法? (A)部件教學法 (B)集中識字教學法 (C)分散隨文識字法 (D)無筆聽說學習法
#3130358
22.華語老師正在進行筆順教學,小明一時分心沒注意老師教到哪裡,但聽到老師唸出的筆 畫順序是「撇、橫、豎鉤、挑、斜鉤、點、撇」,請指出可能是下列哪一個漢字? (A)迕 (B)禿 (C)卸 (D)我
#3130359
23.華人聽到他人讚美時,回應「沒有,沒有,還差得遠呢!」而外籍人士認為是一種反對 意見的陳述,這種是屬於什麼樣的偏誤(error)類型? (A)教學失誤 (B)語際遷移偏誤 (C)文化遷移偏誤 (D)學習策略偏誤
#3130360
24.某個英語母語背景的學習者說出這個句子:「*去年夏天我每天上了三個小時的華語課。」 (I took three hours of Mandarin lessons every day last summer.)請診斷其偏誤之處。 (A)量詞誤用 (B)動詞誤用 (C)時間短語錯序 (D)時貌助詞誤加
#3130361
25.1990 年代,第二語言習得的觀點從個人轉向社會文化。以下關於社會文化觀點的敘述, 哪一個選項錯誤? (A)語言扮演中介的角色,可以用來調節和控制溝通活動。 (B)近側發展區(ZPD)指的是兒童語言與成年人語言之間的差距。 (C)與學習者互動時,母語者或精通母語者會調整他們的輸入方式。 (D)第二語言習得研究的焦點應放在學習者、同儕、教師和其他參與者間的相互作用上。
#3130362
26.下列何者不屬於教師在課堂中的「話語形式偏差」? (A)語音受方言影響 (B)有贅詞贅字 (C)重複敘述句子 (D)句內殘缺,句意模糊
#3130363
27.某人力仲介公司為了方便外籍看護能經常模仿、記憶並重複練習華語,特別給所屬的外 籍看護人手一本自編教材,這本教材比較可能運用下列哪一種教學法? (A)聽說教學法 (B)直接教學法 (C)情境教學法 (D)文法翻譯法
#3130364
28.學者認為不同語言裡所包含的文化概念和分類,會影響語言使用者對於現實世界的認知, 也就是說不同的語言的人會因語言差異,對事物產生不同的看法、思考與行為方式。這 是什麼樣的學說? (A)Long 的互動假說(Interaction Hypothesis) (B)Schumann 的文化適應假說(Acculturation Theory) (C)Krashen 的自然次序假說(Natural Order Hyphothesis) (D)Sapir-Whorf Hypothesis 的語言相對論假說(Linguistic Relativity)
#3130365
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