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109年 - 109 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試_專門類科知能:音樂科#85609
> 試題詳解
19.「評量無所不在,老師不需為評量而評量」,是屬於下列哪一項理論之內涵?
(A)完形理論
(B)課程統整理論
(C)多元智能理論
(D)皮亞傑建構主義學習理論
答案:
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統計:
A(125), B(55), C(369), D(57), E(0) #2307688
詳解 (共 1 筆)
Ya-yu Cheng
B1 · 2020/05/22
#3985636
多元智能理論(theory of Mul...
(共 1559 字,隱藏中)
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20.知道高音直笛的吹奏技巧與步驟,應屬 Anderson and Krathwohl (2001)修訂布魯姆 (B. Bloom) 認知領域教學目 標分類的哪個認知向度? (A)事實知識 (B)概念知識 (C)程序知識 (D)後設認知知識
#2307689
21.「否定了以試唱讀譜中心的音樂教育,發展多層面的音樂教育,除唱歌以外,有器樂、創作、欣賞等活動,尤其重 視音樂創造的經驗。」試問為下列何者教育家帶起此風潮? (A)袁德( JÖde.F) (B)寇恩(Kuhn.W) (C)達克羅士(Jaques-Dalcroze) (D)杜威(Dewey,John)
#2307690
22.下列關於音樂教學評量的敘述,何者為誤? (A)具體目標與評量應互為指標 (B)音樂教學多元評量以總結性評量為主,特別是期末的紙筆測驗 (C)專家共識評量是用於評定學生的音樂創造能力 (D)當學生在音準的學習上遇到困難時,教師可參考診斷性評量的結果
#2307691
23.藝術的本質是多學科(multidisciplinary)的,好比學生想要學習芭蕾,他也必須學習音樂、編舞、服裝的基本原理, 甚至著手設計等;試問,音樂在此學習中,是下列哪一項統整課程模式? (A)複科統整課程模式 (B)跨科統整課程模式 (C)多科統整課程模式 (D)科際統整課程模式
#2307692
24.下列有關柯大宜教學法的敘述,何者為誤? (A)採用手號與節奏唱名 (B)歌唱是最自然的樂器,並以樂器伴奏穩定音準 (C)音樂教育應及早開始 (D)重視民謠與民歌
#2307693
25.關於戈登(E. Gordon)的音樂學習理論,下列敘述何者正確? (A)以律動為主要教學方法 (B)內容學習次序包含和聲型與節奏型兩種基本的基本語法 (C)技巧學習次序中包含了分辨學習(discrimination)和推衍學習(inference) (D)分辨學習可細分成概括(generalization)、創作與即興(creativity/improvisation)、認識樂理(theatrical understanding) 三個階段
#2307694
26.下列有關國小合唱教學實務,何者為非? (A)團員聲部分配原則為同一音域中音色的一致性 (B)選曲時盡量以聲部分為 SA 或 SSA 為宜 (C)擴展兒童頭腔的聲音為主要任務 (D)大小聲與速度變化為國小合唱教學重點
#2307695
27.下列何為《十二年國民基本教育課程綱要-藝術領域》「核心素養」之敘述? (A)培育學生具備藝術涵養與美感素養,以及面對未來、開展不同生涯所需終身學習的素養。 (B)強調藝術學習不以知識及技能為限,而應關注藝術學習與生活、文化的結合,透過表現、鑑賞與實踐,彰顯學習者的全人發展。 (C)藝術源於生活,應用於生活,是人類文化的累積,更是陶育美感素養及實施全人教育的主要途徑。 (D)學生能運用感官、知覺和情感,透過實作、實地參訪學習、參與操作、提升自主學習與探索能力,以辨識藝術的特質與意義,了解藝術與生活、社會、時代、文化、國家與族群的相關議題。 .
#2307696
28.下列與《茉莉花》有關的音樂概念教學,何者為誤? (A)被威爾第寫入歌劇《杜蘭朵公主》中 (B)五聲徵調式 (C)為中國流傳的民間小調,因此有數個版本 (D)在日本也廣為傳唱
#2307697
29.下列何者是柯大宜教學法中最後實施的項目? (A)歌唱遊戲 (B)音樂記譜讀寫 (C)肢體律動 (D)節奏模仿
#2307698
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