19. 小豪在國語課全班輪流朗讀時，常故意發出怪聲、離題說笑。特教教師記錄後發現，行為發生後同學常大笑，而教師會立即提醒他不要鬧了，並要求仍需完成原本朗讀內容。當教師事前教導學生以合宜方式請求同儕聽他朗讀，並安排同儕在其合宜表達後給予回應時，怪聲與離題說笑明顯減少。下列何者最可能是小豪問題行為的主要功能？ (A)逃避朗讀任務，因為行為多出現在輪到朗讀前後。 (B)獲得同儕或成人注意，因為行為後穩定出現笑聲、提醒等社會回應。 (C)降低朗讀焦慮，因為學生在公開朗讀情境中較容易出現行為。 (D)獲得感官刺激，因為怪聲行為本身可能帶來聽覺回饋。