19. 教師在批改學生工程圖時，發現學生圖面整體美觀，但圖框設計略有差異。下列何種情況最應被判定為「不符合工程製圖標準」而需扣分？
(A) 圖框距紙邊距離符合標準，但未繪製標題欄。
(B) 左側預留裝訂邊距 25 mm，但圖框線略有手繪誤差。
(C) 圖框距紙邊符合規定，但標題欄設置於圖面左側。
(D) 為提升版面配置，圖框距紙邊距離略作調整但比例一致。

20. 建築設計圖中學生選擇沿建築物長向中線進行剖切，但未通過樓梯與主要結構柱。教師要求修正剖面配置。下列對於「剖面選取原則與剖視意義」之敘述何者最為適當？(A) 剖面選取應優先考慮圖面對稱性，使圖面美觀即可，未必需通過主要構造。(B) 剖面之目的在於表現外觀立面變化，因此應避免切過主要結構構件。(C) 剖面選取應通過關鍵構造部位，以呈現內部空間層次與構造關係。(D) 剖面圖僅用於表現材料剖面線，因此切割位置對施工圖影響不大。

1. 依其文意，中間領頭二聯排列順序最適當的是哪個選項？「佳節清明桃李笑，野田荒塚只生愁 甲、人乞祭餘驕妾婦 乙、士甘焚死不公侯 丙、雨足郊原草木柔 丁、雷驚天地龍蛇蠻 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘」(黃庭堅〈清明〉)(A) 甲乙丁丙 (B) 甲丙丁乙 (C) 丁丙甲乙 (D) 乙丁甲丙。

2. 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一簑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。 蘇軾〈定風波〉三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此關於本詞文意的說明，下列敘述最適當的是哪個選項？(A) 所寫事件為作者親身經歷，其人生本多波折，出遊遇雨更見苦楚難任。(B) 「誰怕？一簑煙雨任平生」可見雖「雨具先去」，作者仍身著簑衣，故能無畏風雨。(C) 「何妨吟嘯且徐行」的舉措，呼應詞牌後小序「同行皆狼狽，余獨不覺」的心境。(D) 作者因憂讒畏譏而心緒紛亂，從「也無風雨也無晴」可見一斑。

3. 陳太子舍人徐德言之妻，後主权寶之妹，封樂昌公主。才色冠絕。德言為太子舍人，方屬時亂，恐不相保，謂其妻曰：「以君之才容，國亡必入權豪之家，斯永絕矣！僕情緣未斷，猶冀相見，宜有以信之。」乃破一鏡，各執其半，約曰：「他日必以正月望賣於都市；我當在，即以是日訪之。」及陳亡，其妻果入趙公楊素之家，寵嬖殊厚。德言流離辛苦，僅能至京，遂以正月望訪於都市。有蒼頭賣半鏡者，大高其價，人皆笑之。德言直引至其居，予食，具言其故，出半鏡以合之。乃題詩曰：「鏡與人俱去，鏡歸人不歸；無復嫦娥影，空留明月輝。」陳氏得詩，涕泣不食。素知之，愴然改容，即召德言，還其妻，仍厚遺之。李昉〈太平廣記·氣義·楊素〉 關於本文文意的說明，下列敘述最適當的是哪個選項？(A) 「他日必以正月望」：到了正月的時候必會遠望遙想。(B) 「宜有以信之」：應該信守對於彼此的諾言。(C) 「斯永絕」：我們家將再也沒有子嗣了。(D) 「鏡與人俱去，鏡歸人不歸；無復嫦娥影，空留明月輝。」：徐德言微嘆再也無法和妻子相聚。

4. 紹聖元年十月十二日，與幼子過遊白水山佛跡院。浴於湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞，山八九折，折處輒為潭。深者絕石五丈，不得其所止。雪澱雷怒，可喜可畏。水崖有巨人跡數十，所謂佛跡也。暮歸倒行，觀山境壯甚。俠仰度數谷。至江，山月出，擊漿中流，掬弄珠璧。到家，二鼓矣。復與過飲酒，食餘甘，煮菜，顧影頹然，不復能寐。書以付過。東坡翁。蘇軾〈記遊白水巖〉 關於本文的內容，敘述最適當的是哪個選項？(A) 未明確寫出此行的同遊者。(B) 描寫瀑布的方位、高度、落點之處，以及聲音與顏色。(C) 使用倒敘的方式記錄沿途景色。(D) 遊後返家疲累至極，一夜好眠。

5. 下列各組關鍵詞彙，哪些最能尋找到道家哲學的相關訊息？(A) 二柄／中主而治／功利實用的價值觀。(B) 天志／兼愛／權威主義。(C) 天籟／無待／逍遙。(D) 性善／良知／王霸之辨。

6. 對於中國古代科學家的敘述，下列何者正確？(A) 明代沈括著《夢溪筆談》，保存許多人文及自然科學史料。(B) 明代宋應星著《天工開物》，是百科全書式的科學技術著作，被尊為「中國科學史上的座標」。(C) 清代華佗著《本草綱目》，詳記藥物外觀、作用、藥方等，是藥物學重要著作。(D) 沈括對於磁石指南的現象曾留下紀錄，並秉持科學精神，不妄下結論。

7. 甲、青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，輾轉不可見。枯桑知天風，海水知天寒。入門各自媚，誰肯相為言？客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長鏡讀素書，書中竟何如？上言加餐飯，下言常相憶。心、上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。 (上邪) 關於這二首詩所流露的情思，下列敘述何者正確？(A) 「枯桑知天風，海水知天寒」是以外在景物比擬與所思之人的距離遙遠。(B) 「上言加餐飯，下言常相憶」是作者對遠行未歸之人的殷殷叮嚀。(C) 「入門各自媚，誰肯相為言」意謂良人變心，無法承受打擊。(D) 「山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪」藉由誇大天地、氣候的變化，來加重誓詞的分量，強調作者的情意不可能改變。

8. 凱風自南，吹彼棘心。棘心天天，母氏訪勞。凱風自南，吹彼棘薪，母氏聖善。我無令人。爰有寒泉，在浚之下。有子七人，母氏勞苦。睍睆黃鳥，載其好音。有子七人，莫慰母心。① 以風、泉、鳥喻指子女不睦，令母親傷悲。② 子女自責不成材，難以回報母親養育之恩。 依據本詩主旨，關於①、②的研判，應是哪一個選項最適切？(A) ①②皆正確 (B) ①正確，②錯誤 (C) ①錯誤，②正確 (D) ①②皆錯誤。

9. 齊宣王好射，說人之謂已能用儀弓也。其嘗所用不過三石，以示左右。左右皆試引之，中關而止，皆曰：「此不下九石，非王，其孰能用是？」宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉？《呂氏春秋》 從故事意涵來看，此文應歸入《呂氏春秋》中的哪一篇？(A)〈去兵〉 (B)〈驕恣〉 (C)〈壅塞〉 (D)〈贊能〉。

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰土木科#141077

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰土木科#140130

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：建築科#140125

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：建築科/土木科#139608

114年 - 114 高雄市市立高級中等學校_聯合教師甄選試題：建築科#127329

113年 - 113 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：建築科#122177

113年 - 113 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：建築科#121832

113年 - 113 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選試題：建築科#119727

111年 - 111 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：建築科#108272

111年 - 111 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：土木科#108195