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專技高考◆團體諮商與心理治療
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108年 - 108-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#74471
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2某社區助人機構針對社區一般婦女開辦自我肯定訓練團體,教導那些無法向他人表達自己需 求的女性能夠拒絕別人不適當的要求,也能以自我肯定的技巧表達自己的想法和感受,提升 其自尊及因應人際互動的技巧。根據此團體目標,它最可能屬於那一類型的團體?
(A)心理教育團體
(B)心理治療團體
(C)會心團體
(D)任務團體
答案:
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統計:
A(1132), B(49), C(83), D(114), E(0) #1939949
詳解 (共 1 筆)
蝦皮筆記必買
B1 · 2019/01/23
#3175600
團體類型 1. 討...
(共 566 字,隱藏中)
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3針對國小中年級學童開設的「網路交友停看聽團體」,分享網路交友的經驗、陷阱,以及與 網友互動的安全保護措施。此團體的性質為下列何者? (A)成長團體 (B)任務團體 (C)輔導團體 (D)討論團體
#1939950
21 12 位實習諮商心理師希望能處理個人議題對諮商工作的影響,邀請 1 位資深者帶領 3 次、每次 2 小時的團體,此一團體較適合以下列那種形式來進行? (A)任務團體(task groups) (B)心理教育性團體(psychoeducational groups) (C)諮商團體(counseling groups) (D)心理治療團體(psychotherapy groups)
#2190848
4關於團體緊張狀態的敘述,下列何者最不適當? (A)來源之一是為了爭奪團體的支配權或領導者的注意力 (B)可能源自渴望投入團體以及恐懼失去自我的掙扎 (C)在團體進入工作階段,團體緊張狀態最為顯著 (D)在長期的人際歷程團體中,有時候很久都不會發生
#1939951
5領導者採用下列那一項策略最不可能提升團體凝聚力? (A)催化成員於團體中進行有意義的自我探索 (B)鼓勵沉默或退縮的成員表達他們對團體的看法 (C)肯定成員表達對團體正向和負向的反應或看法 (D)鼓勵成員給予具攻擊性但相當真實的回饋
#1939952
6關於團體溝通,下列敘述何者最不適當? (A)領導者用眼神接觸引導成員發言是一種隱晦的溝通,要儘量避免 (B)以領導者為中心的溝通常會出現在心理教育團體 (C)繞圈發言常在團體之初被領導者所應用 (D)凝聚力、人際學習與宣洩等療效因子,都與團體中的溝通型態密切相關
#1939953
7關於建立治療性團體文化的敘述,下列何者錯誤? (A)具治療性的團體文化是促使團體改變的原動力 (B)團體開始時,領導者猶如過渡客體(transitional object ),是統合團體的主要力量 (C)領導者若禁止成員的某種行為,會帶來批判的意味,要儘量避免 (D)治療團體的文化往往背離病人熟悉的社會規則,領導者應鼓勵病人多加學習
#1939954
8關於團體工作階段的敘述,下列何者最適當? (A)團體特徵是高度生產性與理智化 (B)可觀察到所有成員都準備好要進行較深度的探索 (C)領導者不再著重從成員的分享中尋求共同主題,而是催化團體形成更多元主題 (D)許多團體可能從未真正進入工作階段,且關鍵性的工作可能會出現在團體的任何階段
#1939955
9在焦慮壓力處理團體最後一次聚會時,成員甲表示他最近都睡不著,覺得自己可能焦慮症又 要復發了。下列領導者的反應,何者對此階段的任務催化最沒有幫助? (A)指出甲在最後一次團體提出困境,背後呈現可能的分離焦慮 (B)請成員共同回顧在團體中所習得的內容,在這個現象上如何應用 (C)請成員多揭露一點最近遇到的困難,邀請大家最後一次給甲幫忙 (D)說明團體學習可能的限制,提供未來可進一步諮詢或求助的管道
#1939956
10關於團體「工作階段」,下列敘述何者錯誤? (A)團體呈現互相關懷且有凝聚力的氣氛,成員開始願意冒險與信任,進而能夠探索深層議題 (B)成員學習如何達成真誠且有效的回饋,促成更緊密的情感交流與溝通互動 (C)成員開始願意使用團體作為協助行為修正或目標訂定的工具,並增加承諾改變的意願 (D)團體的依賴從成員轉向領導者,期待領導者開啟話題與安排團體的走向
#1939957
11關於團體「結束階段」的描述,下列何者錯誤? (A)領導者需預留時間,用來表達並修通任何與成員間的溝通或與團體歷程有關的未竟事務 (B)領導者以更直接的面質引導成員面對重要議題,幫助成員加速完成團體目標 (C)領導者透過當下經驗的失落與哀傷,催化團體成員表達對分離的感受與對生命的意義 (D)領導者幫助成員回顧團體經驗與歷程,並鼓勵成員的表達具體化,進而能將所學運用到真 實生活情境中
#1939958
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