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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 106臺中教育大學特教類科實習生模擬考#67924
> 試題詳解
20.有關創造能力資優學生身心特質之描述,下列何者較適切?
(A)高創造力者通常具有較高的領導才能
(B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度
(C)進行擴散思考任務時,較會受到習慣定向的影響
(D)神經質人格特質與科學創造力有正相關,但與藝術創造力有負相關
答案:
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統計:
A(2), B(179), C(12), D(4), E(0) #1758412
詳解 (共 1 筆)
紅豆畢業惹
B1 · 2018/03/14
#2671189
神經質人格與各種創造力 沒有相關 喔
(共 21 字,隱藏中)
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6.有關創造能力資優學生身心特質之描述,下列何者較適切? (A)高創造力者通常具有較高的領導才能 (B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度 (C)進行擴散思考任務時,較會受到習慣定向的影響 (D)神經質人格特質與科學創造力有正相關,但與藝術創造力有負相關
#556873
5. 有關創造能力資優學生身心特質之描述,下列何者較適切? (A)高創造力者通常具有較高的領導才能 (B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度 (C)進行擴散思考任務時,較會受到習慣定向的影響 (D)神經質人格特質與科學創造力有正相關,但與藝術創造力有負相關
#1735660
21.妥瑞氏症較少伴隨出現下列哪一項問題? (A)攻擊行為 (B)強迫行為 (C)穢語行為 (D)注意力問題
#1758413
22.某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題,下列敘述何者較適切? (A)口吃問題來自於遺傳因素 (B)女生發生口吃的機率高於男生 (C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現 (D)提醒該生注意其語暢現象時,口吃問題會獲得改善
#1758414
23.經老師的評量,某生尚未能發出ㄆ、ㄉ、ㄍ、ㄎ此四個塞音,在此情況下,依據語音發展順序,應該最先教下列哪一個音? (A)ㄆ (B)ㄉ (C)ㄍ (D)ㄎ
#1758415
24.某生雙眼視力皆為0.5,被鑑定為視覺障礙。依據我國現行特殊教育法規,下列何者最有可能是該生的視野? (A)15度 (B)30度 (C)50度 (D)100度
#1758416
25.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就? (A)觀察學習 (B)延宕滿足 (C)連續增強 (D)目標設定
#1758417
26.有關發展遲緩的敘述,下列何者正確? (A)發展遲緩不等於智能障礙 (B)發展遲緩兒童不屬於特殊教育對象 (C)發展遲緩兒童都具有語言發展問題 (D)發展遲緩兒童不能領取身心障礙證明
#1758418
27.有關資源班運作之敘述,下列何者不正確? (A)僅供抽離式課程使用 (B)安置前應徵得家長同意 (C)為部分時間制之特殊教育服務 (D)身心障礙教育與資賦優異教育皆適用
#1758419
28.有關行為改變技術與正向行為支持之陳述,下列何者不正確? (A)不同形式的問題行為可使用同樣的策略 (B)行為改變技術強調有系統呈現改變的成效 (C)正向行為支持重視個體自我管理能力的增強 (D)行為改變技術要改變重要他人所強調的行為
#1758420
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