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教甄◆身心障礙組
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102年 - 桃園縣102年國民中學新進教師甄選(專門科目:特殊教育)試題卷#15976
> 試題詳解
20. 有關低成就資優生學的敘述,下列何者較為適切? 甲、敏感性高 乙、樂於學習 丙、動機不強 丁、自我貶抑
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
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A(33), B(89), C(2267), D(24), E(0) #579729
詳解 (共 1 筆)
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B2 · 2017/03/25
#1846640
key word: 低成就
(共 15 字,隱藏中)
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相關試題
21. 有關工作分析法(task analysis method)的敘述,下列何者較不適切? (A)工作分析的項目越細,則學習者所需具備的能力越少 (B)可作為設計教學活動與教學診斷的參考 (C)工作分析敘述的內容是針對學習者所能看懂得為原則 (D)是針對教材本身的物理性分析,而非針對學習者的心理性分析
#579730
22. 下列哪些學生最需要閱讀策略的教導? 甲、智能障礙 乙、學習障礙 丙、聽覺障礙 丁、語言障礙 (A)甲丙 (B)甲乙 (C)乙丁 (D)丙丁
#579731
23. 事前之需求評估的目的在於,使課程設符合身心障礙資優生的學習特性與需求,下列哪一要項較不需列入考量? (A)學生需求評估 (B)家長需求評估 (C)優秀人力資源評估 (D)資優教育現況評估
#579732
24. 有關小學與中學教育階段的生計教育學習重點,下列何者較為適切? 甲、生計覺察 乙、生計探索 丙、生計規劃 丁、生計準備 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#579733
25. 在生態課程的發展過程中,下列哪些標準適於決定重要活動的優先順序? 甲、學生需要 乙、環境需求 丙、學者專家之意見 丁、基本技能評量結果 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#579734
26. 下列哪些措施擴展身心障礙資優學生的服務有幫助? 甲、進行實作評量 乙、調整評量內容 丙、選擇替代性測驗 丁、降低鑑定通過標準 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#579735
27. 有關工作分析教學法的敘述,下列何者較為適切? 甲、能促進技能的類化與維持 乙、能提升學生的學習成就 丙、有助於教師與家長之間的溝通 丁、適用的課程範圍廣泛 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#579736
28. 有關學習障礙資優學生的教學策略,下列何者較為適切? 甲、指導學習策略 乙、發展優勢才能 丙、提供低結構性的教材 丁、增加內容學習的複雜度 (A)甲丙 (B)甲乙 (C)乙丁 (D)丙丁
#579737
29. 教師在教導學習障礙、注意力缺陷過動症與自閉症學生間均可能觀察到下列哪一種學習問題? (A)各科學習表現的落差很大 (B)無法持續專心於學習活動 (C)學習成就落後一般同儕 (D)記憶力表現低於一般同儕
#579738
30. 大雄在某項測驗之T分數得分為70分,張老師試圖將其轉換為平均數100,標準差15之標準分數,其轉換後分數應為多少? (A)105 (B)115 (C)125 (D)130
#579739
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