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高中指考◆物理
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111年 - 111大學入學考試中心_分科測驗:物理考科#109163
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20. 承第 19 題,地心到 L
2
的距離 r 滿足下列何者?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
答案:
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統計:
A(11), B(7), C(3), D(8), E(2) #2963100
詳解 (共 1 筆)
物理佐為
B1 · 2022/07/24
#5568130
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私人筆記 (共 1 筆)
Appletu
2025/03/15
私人筆記#6792898
未解鎖
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22. 假設 f 為光頻率, λ 為光波長, c 為光速, E 為光量子能量,則下列關係何者正確?(單 選) (A) E = hc 2 / λ (B) E = hλ (C) E = hλ 2 (D) E = hf (E) E = hf 2
#2963101
25. 已知人大力喊話時,主要不是透過基頻而是透過頻率約 3 kHz 的泛音與噪音傳送資訊。 而近似為矩形擴音器時,人的嘴巴相當於寬度約 6 cm 的開口。若聲速為 340 m/s,則人 張口大力喊話時,在其前方可涵蓋的水平扇形區域,其張角最接近下列何者?(單選) (A) 20° (B) 30° (C) 50° (D) 90° (E) 180°
#2963102
1. 學界對清領臺灣前期的作為,有「消極政府,積極人民」的評論,意指:清廷雖限制內地 人民前往臺灣,但人民仍然一波波渡臺,在土地開發、農業耕作或通商貿易方面,都有不 錯的發展。下列哪一項可作為清領前期「積極人民」的證據? (A)設置土牛溝 (B)興築八堡圳 (C)成立撫墾局 (D)派班兵駐防
#2963103
2. 歷史家考察某一經濟作物的傳播史,認為富有全球史意義。它最初可能是從印度、波斯傳 到埃及;中世紀時,穆斯林將其引入地中海地區和伊比利半島;十六世紀起,西班牙與葡 萄牙在中、南美洲殖民地,利用非洲奴工大量種植,再將產品運回歐洲。這種作物應是: (A)胡椒 (B)煙草 (C)棉花 (D)甘蔗
#2963104
3. 一位學者回憶:他考上北平一所私立大學,9月開學,但10月10日便被政府接管,改成公 立大學,課程也調整了。他先前修過哲學,對馬克思主義、黨史、革命史等新課程,並不 覺困難。這最可能是發生於何時的情況? (A)五四運動時期,左翼思潮流行 (B)聯俄容共期間,接納共產主義 (C)中共建政以後,管控高等教育 (D)文化大革命時,向工農兵學習
#2963105
4. 中國傳統社會的禮法與性別規範,頗異於現代。明代出版一種個 人自記善惡功過的簿冊,稱作「功過格」。圖1是一種功過格,內 容是利用宗教的因果報應觀念,指導女性道德實踐,積累功德, 以改造命運。如:「嫌夫醜拙」,記百過;「不勤職業」,一日記一 過。從圖1文中規範條目判斷,這位作者最重視的婦女規範是: (A)貞節 (B)順從 (C)勤勞 (D)端莊
#2963106
5. 1895年,福澤諭吉發表〈臺灣永遠的方針〉:「(臺灣)現在既然歸入我國版圖,便不容許照 舊交付蠻民手中,應自內地大舉移民開發富源,這樣纔符合文明的本意。政府的方針一定, 諒不催促也有多數內地人希望移居。自蠻民手中褫奪開闢以來的野蠻事業,加以文明方式 的新創意,無疑可獲驚人的發展。」根據上文,福澤諭吉主張「內地人」大量移民臺灣, 主要目的應是: (A)複製北海道農業移民經驗 (B)解決日本人口膨脹的問題 (C)成為日本帝國南進的基地 (D)透過移民以達到殖產興利
#2963107
6. 學者考察英格蘭生態史的變化:經過羅馬人、薩克森人、丹麥人與諾曼人數波開發,到十 三世紀下半期,英格蘭野生森林已砍伐殆盡。十四世紀後期和十五世紀時,森林一度又覆 蓋部分英格蘭大地,但十五世紀晚期後,隨著人口復甦,林地再遭到清理,變成村落、農 地或牧地。十四世紀後期,森林重返英格蘭大地,最可能與下列何者有關? (A)諾曼人征服,平民遭到殘殺,解除環境的負荷 (B)十字軍東征,人民大量離鄉,紓解環境的負荷 (C)黑死病流行,人口大量死亡,降低環境的負荷 (D)百年戰爭爆發,英人傷亡重,減緩環境的負荷
#2963108
7. 經濟史家考察十九世紀歐洲運輸革命與工業革命的關聯,指出:「這種運輸設施」的推展, 使先前未曾開發地區捲入世界經濟活動內,更因其克服運輸量、畜力、季節及移動速度等 限制,工業革命成果得以擴大。因此,此一交通革新「不但是運輸革命的完成,而且也是 工業革命的完成」。這位史家所說的「這種運輸設施」,最可能是指: (A)汽車的量產 (B)運河的開通 (C)鐵路的興起 (D)輪船的通航
#2963109
8. 研討會上,學者爭論清朝前期成功統治帝國的原因,有兩類解釋:第一類認為是統治者在 不同地區,包括新疆、西藏、蒙古、關內,因地制宜,採取不同統治策略,形成一多民族 帝國。第二類認為是統治者採取漢化政策,才能以少數民族身分入主中原。我們應如何理 解這兩種歷史解釋? (A)第一類解釋的證據:實施八旗制度、西南地區實行改土歸流 (B)第二類解釋的證據:動員學者編纂《四庫全書》、開科取士 (C)第一類學者採取多元主義觀點,解釋較空疏,不具學術意義 (D)第二類學者站在華夏中心主義,立場相對客觀,解釋較可靠
#2963110
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