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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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113年 - 113 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#121767
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21 若將 Luce 與 Pisoni(1998)的毗鄰活化模式(Neighborhood Activation Model, NAM)運用在視聽覺整合的情境,下列何者不是影響候選詞彙(lexical candidates)被啟動的因素?
(A)視覺上的相似度
(B)聽覺上的相似度
(C)詞性
(D)詞頻
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統計:
A(6), B(3), C(83), D(6), E(0) #3286590
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/18
#6917302
1. 題目解析 這道題目探討的是Luc...
(共 929 字,隱藏中)
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22 根據分析式(analytic)讀話訓練的原則,由易而難排出以下三個目標的訓練順序:①辨識聲母「呆」 與「塞」 ②辨識聲母「掰」與「該」 ③辨識聲母「掰」與「拍」 (A)①②③ (B)①③② (C)②①③ (D)③②①
#3286591
23 除了聽力的影響之外,根據研究結果,下列那一組合組間讀話能力有顯著差異? (A)「最高學歷為高中的中年人」對比「最高學歷為大學的中年人」 (B)「成年男性」對比「成年女性」 (C)「住在城市裡的青年人」對比「住在城市裡的老年人」 (D)「一般智商的大學生」對比「優秀智商的大學生」
#3286592
24 聽力師讓聽損個案在 1 分鐘內,圈選出可以表達他對使用助聽器感受的詞彙,再針對這些詞彙和個案進行討論,以減緩負面情緒妨害建設性行動的可能。以上敘述聽力師最可能主要運用下列何種個體調適諮商模式幫助個案? (A)情意模式 (B)訊息諮商模式 (C)認知模式 (D)社會心理模式
#3286593
25 聽損者對說話者的回應,下列何者不屬於特定性修復策略(specific repair strategies)? (A)重述部分訊息 (B)「請換句話說」 (C)「你說什麼?」 (D)「你是說待會要來找我嗎?」
#3286594
26 下列何種方式無法降低教室內的噪音量及聲音迴響? (A)在地板鋪設地毯 (B)在桌腳安裝塑膠墊 (C)加高天花板 (D)在教室內擺放書架或隔板
#3286595
27 欣怡的學校位處郊區,平日僅有上下學時間車流較多。某天中午全校在操場集合,校長要求大家安靜聽司令台上的老師說話,欣怡班級集合的位置在操場的右後方,距離講者超過 40 公尺,欣怡佩戴輔具可以和旁邊的同學溝通無礙,在教室中聆聽也沒有問題,但卻聽不清楚司令台上的老師說話。下列何者為造成此結果最明顯的影響因子? (A)迴響明顯,使說話內容變得模糊 (B)噪音太大,蓋過說話者說話音強 (C)距離太遠,說話者音量變小 (D)輔具增益不足,使欣怡聽不清楚
#3286596
28 有關以對話為基礎的治療,下列敘述何者最適當?①指導聆聽者檢核訊息的連貫性,以確定理解訊息內容 ②指導說話者以容易讓人理解的方式說話 ③運用語言學規則和既有知識來解釋訊息的意思 ④改善環境中聲學和光學狀態,以提升訊號、降低干擾 (A)僅②③④ (B)僅①②③ (C)僅①②④ (D)①②③④
#3286597
29 下列那一項不屬於聽力師為學校的聽損學生所進行的聽覺管理服務? (A)聽障生之教室的聲學環境評估和調整 (B)負責聽障生個別化轉銜計畫之擬定 (C)定期進行聽障生的助聽器和調頻系統聲電分析 (D)訓練班級教師為學生進行聽覺輔具監控檢查
#3286598
30 Multiple Auditory Processing Assessment(MAPA)測驗庫遵循了 Musiek 和 Chermak 的建議,主要在評量 ASHA 提出的三個 CAPD 重要評量領域,下列何種測驗不包含在其中? (A)兢訊背景噪音下的單耳單音節詞辨識測驗(Monaural Selective Auditory Attention Test, MSAAT) (B)不同噪音方向下聽取句子的測驗(Listening in Spatialized Noise-Sentences Test, LISN-S) (C)雙耳同時呈現不同數字的數字辨識測驗(Dichotic Digits Test) (D)音調型態測驗(Pitch Pattern Test)
#3286599
31 昱辰是一名中樞聽覺處理障礙(central auditory processing disorder, CAPD)患者,下列對他的描述中那些是有可能的?①察覺聲音有困難 ②聽音辨位有困難 ③於小學二年級時被診斷出患有 CAPD ④遵循指令有困難 (A)僅①③ (B)②③④ (C)僅②④ (D)①③④
#3286600
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