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教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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102年 - 102 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#9605
> 試題詳解
21.下列哪一選項的主題較能培養資優學生的分析能力?甲、新新人類的定義是什麼。乙、學生為什麼不喜歡坐在前排。丙、現代親子關係與十年前有何不同。丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
答案:
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統計:
A(50), B(31), C(94), D(491), E(0) #399680
詳解 (共 2 筆)
我要當正式老師
B2 · 2017/02/28
#1644721
甲、新新人類的定義是什麼。 ...
(共 141 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
陳鴻任
B1 · 2017/02/25
#1641992
認知目標(記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造)
甲最高層次到理解而已
4
0
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24.下列哪一選項的主題較能培養資優學生的分析能力? 甲、新新人類的定義是什麼 乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丙、現代親子關係與十年前有何不同 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1782392
21.下列哪一選項的主題較能培養資優學生的分析能力? 甲、新新人類的定義是什麼 乙、學生為什麼不喜歡坐在前排 丙、現代親子關係與十年前有何不同 丁、從生態的觀點探討環境保護的重要性 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#732693
22.根據DISCOVER課程模式的設計原則,如欲增進資優學生不同類型問題的解決能力,下列敘述何者較不適切?(A)各種類型問題的呈現應均勻分配(B)問題類型宜包含不同結構強度的問題(C)問題類型應側重擴散思考相關的問題(D)每位學生均應練習解答各種類型問題
#399681
23.有關資優班合作學習教學法的實施,下列哪一項敘述較為適切?(A)採用同質分組(B)教師扮演旁觀者的角色(C)小組的成功立基於每位組員的成功(D)鼓勵小組成員彼此競爭以提高學習效能
#399682
24.馬老師正在為高中資優學生選取文學作品,以做為增進學生語文知能的充實教材。下列哪一種作品性質最能提升資優學生的閱讀理解層次?(A)語彙豐富多變化(B)作品種類多元化(C)故事情節多樣化(D)寫作手法多變化
#399683
25.有關多元智能模式的資優課程教學與評量,下列哪一選項較為適切?甲、引導學生了解自己多元智能的優勢。乙、多元智能教學重視去脈絡化的評量方式。丙、透過多元表徵符號和各種類比事例,協助學生有效學習。丁、依據學生多元智能側面圖,找出最佳切入點設計適切的教材(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#399684
26.有關資優教育的教學評量,下列哪一選項較為適切?甲、真實評量強調全面、持續及有系統的對學生表現進行評量。乙、檔案評量包含多元的內容,如書面報告、獎勵證明、照片等。丙、課程本位評量的結果可以做為教師自我修正教學方法的參考。丁、教師運用動態評量在評量學生時,是中立的施測者和觀察者(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#399685
27.張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣,他想根據區分性課程理念,針對學生的個別需求,設計不同的活動以增進學生的認知能力。下列何者較能有效培養學生「創造」的認知能力?(A)目前哪一種方法最能有效降低溫室效應(B)蓋一個無溫室效應的菜園,培育種子長成蔬菜(C)比較「有溫室效應」與「無溫室效應」對環境的影響(D)以擬人法寫出一隻北極熊在有無溫室效應影響下的生命故事
#399686
28.資優班王老師想營造一個適合培養資優學生人際智能的學習環境,下列哪一選項的 策略較為適切?甲、覺知並接納每個人在智能上呈現的差異。乙、強調合作學習的班級氣氛培養團隊精神。丙、選拔具有創造潛能的學生擔任班級幹部。丁、共同協商準則並互相進行全方位的考評(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#399687
29.下列哪一選項的問題較具有批判性思考的屬性?甲、臺灣加入WTO之後,有何正負面影響?。乙、未來的世界能源短缺,會發生什麼狀況?。丙、你為什麼比較喜歡歐式牛排而不喜歡中式特餐?。丁、擔任低年級教師大多是女性,你覺得這樣好嗎?(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
#399688
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