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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 106臺北市立大學模擬教檢學生評量與輔導試題-特殊教育學生評量與輔導#67235
> 試題詳解
21.有關雙重特殊需求學生特質的敘述,下列何者較為正確?
(A)由於身體受限,難以發展出創造性問題解決的能力
(B)高度的成功渴望,卻受限於障礙,可能造成本身內在衝突
(C)由於高度的資優特質,使其對於自己的障礙特質易於忽略
(D)覺察到許多障礙來自於環境的限制,容易發展出內控的性格
答案:
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統計:
A(1), B(163), C(17), D(9), E(0) #1722814
詳解 (共 1 筆)
Stephanie應屆考上ㄌ開心!
B1 · 2019/03/03
#3224364
(A)創造性問題解決著重在整理訊息,盡可...
(共 264 字,隱藏中)
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22.下列哪一項不屬於輔助科技服務內容? (A)提供購置學習輔助科技設備所需的經費 (B)訓練障礙者、家長及教育人員操作使用 (C)把輔助科技設備與相關服務做緊密結合 (D)對學生在校學習的需求進行功能性評量
#1722815
23.某生的媽媽請教老師應向哪一個單位領取身心障礙證明申請表及鑑定表,有關老師的回答,下列何者是正確的? (A)學校輔導室 (B)鄉(鎮、區)公所 (C)縣(市)政府衛生局 (D)身心障礙福利科(課)
#1722816
24.某四歲幼兒講話有結巴不流暢、口吃的現象。針對他的問題,下列敘述何者較適切? (A)口吃問題來自於遺傳因素 (B)女生發生口吃的機率高於男生 (C)會因特定對象與情境而影響其語暢的表現 (D)提醒該生注意其語暢現象時,口吃問題會獲得改善
#1722817
25.根據我國現行身心障礙及資賦優異鑑定辦法的規定,下列敘述何者較為適切? (A)國民教育階段資賦優異學生之鑑定時程採入學前鑑定為原則 (B)一般智能資賦優異學生須達個別智力測驗評量結果百分等級93以上 (C)藝術才能資賦優異的鑑定應採用學業成就測驗,以符合多元評量理念 (D)接受安置但適應不良的資賦優異學生,可由學生本人向學校提出重新評估的申請
#1722818
26.有關標準化測驗常模的敘述,下列何者正確? (A)年齡常模即年級常模 (B)離差智商即比率智商 (C)標準分數即標準九分數 (D)z分數及T分數均為標準分數
#1722819
27.依據我國現行特殊教育法規,有關個別化教育計畫的敘述,下列何者正確? (A)所有身心障礙學生都要有個別化教育計畫 (B)學校應邀請家長參與擬定個別化教育計畫 (C)所有個別化教育計畫應在開學後一個月內訂定 (D)由特教教師擬定後,向個別化教育計畫會議報告
#1722820
28.有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的,下列敘述何者較為正確? (A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容 (B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度 (C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢測疑似障礙兒童 (D)診斷是使用單一評量工具檢測是否符合早期介入服務
#1722821
29.依據我國現行特殊教育法規,學生在下列哪一項權益有爭議或受損時,學生或其監護人、法定代理人,得向學校提出申訴? (A)學習輔導 (B)鑑定決議 (C)安置類型 (D)障礙類別
#1722822
30.某生在標準化智力測驗中的智商為65,學習需求輔助工具包括助聽器和擴視機,該生最可能屬於下列何種身心障礙類別? (A)聽覺障礙 (B)視覺障礙 (C)智能障礙 (D)多重障礙
#1722823
31.依據我國現行特殊教育法規,下列何者最可能被鑑定為身心障礙? (A)在未戴眼鏡的狀況下視力值為0.2的兒童 (B)疾病或意外導致暫時性肢體功能限制的兒童 (C)經純音聽力檢查後,其優耳之語音聽閾為15分貝的兒童 (D)說話之音調與音量與個人之性別或年齡明顯不相稱的兒童
#1722824
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